談?wù)剶?shù)學(xué)415課改模式

姜翠亭

中學(xué)數(shù)學(xué)作為突出演繹的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容很多表現(xiàn)為抽象的形式化體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，感到快樂(lè)的更是寥寥無(wú)幾.心理學(xué)研究成果告訴我們：“推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份，一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情又是一種魔力，它會(huì)創(chuàng)造出奇跡。”經(jīng)過(guò)潛心研究，我覺(jué)得我們學(xué)校的415課改模式真正的把快樂(lè)帶給數(shù)學(xué)課堂。415課改的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。415是一個(gè)總體的框架，不是簡(jiǎn)單的將課堂分成幾個(gè)板塊，不必也不能拘泥于形式。對(duì)于一節(jié)課，只要是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)眼，自己在思維上建構(gòu)概念，就是一節(jié)好課。在課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握的絕不僅僅是知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的東西，比如學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，探索能力、創(chuàng)新能力等等，在踐行415課改時(shí)，我們會(huì)根據(jù)學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活調(diào)整，千變?nèi)f化。

415課堂教學(xué)模式。4就是指四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)展示。上課一開(kāi)始，老師就簡(jiǎn)明扼要地展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以用ppt展示，也可以在導(dǎo)學(xué)案上或者黑板上直接給出，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)。就是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生以老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案或課本為指引，通過(guò)獨(dú)立的分析、探索等來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（自學(xué)內(nèi)容可以由老師在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置，或者直接以課本上的想一想、做一做作為自學(xué)素材，信手拈來(lái)）

第三個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作。就是課堂上讓四到六人為一個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師設(shè)置的探究主題，展開(kāi)合作探究，發(fā)揮集體的智慧，解決自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。（同樣，探究?jī)?nèi)容也是以導(dǎo)學(xué)案形式給出，或者用課本上的議一議。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練。就是在一節(jié)課的最后，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為了檢測(cè)學(xué)生掌握的程度，設(shè)置一個(gè)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

就是要求老師在課堂上的主講時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，其它時(shí)間完全、大膽的交給學(xué)生。

我就以《中心對(duì)稱(chēng)》這一課為例，介紹下我在415教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

一、目標(biāo)展示。我們都知道數(shù)學(xué)課有一個(gè)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的導(dǎo)入是非常重要的。所以這個(gè)目標(biāo)展示，我采用一個(gè)魔術(shù)來(lái)引出。這樣設(shè)計(jì)能更好的激起學(xué)生的好奇心，順理成章的引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著好奇心來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二.自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

緊接著，就是進(jìn)入自主學(xué)習(xí)和小組合作探究第二三這兩個(gè)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是可以靈活應(yīng)用。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把知識(shí)點(diǎn)劃分為兩部分，對(duì)每一部分分別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。通過(guò)小組合作探究、展示以及老師的啟發(fā)總結(jié)歸納，結(jié)論已經(jīng)完美的展現(xiàn)。我覺(jué)得課堂上要多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，讓他們自己活動(dòng)、討論，建構(gòu)概念。而且，在展示的時(shí)候，我們盡量請(qǐng)小組內(nèi)學(xué)習(xí)最弱的同學(xué)來(lái)展示，小組內(nèi)部互相幫扶，學(xué)習(xí)最弱的學(xué)生展示小組內(nèi)的加分會(huì)更多，這樣能讓所有的學(xué)生都有收獲。為了讓學(xué)生們?cè)陬^腦中更好的形成完整的知識(shí)體系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)的的進(jìn)行活動(dòng)、討論、建構(gòu)概念、展示交流。這樣設(shè)計(jì)能讓所學(xué)的知識(shí)更加的系統(tǒng)化，完整化，最后知識(shí)越學(xué)越少，書(shū)越學(xué)越薄，由一節(jié)課精華成一個(gè)表格。知識(shí)建構(gòu)的更加完善。

三.課堂訓(xùn)練。 課堂訓(xùn)練鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且檢測(cè)了學(xué)習(xí)成果。緊接著：最后是一道課后拓展提升，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)既是中心對(duì)稱(chēng)又是軸對(duì)稱(chēng)的圖形，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，并留疑實(shí)踐以備下一節(jié)課的教學(xué)。

評(píng)價(jià)與反思：

在教學(xué)中，我曾經(jīng)多次對(duì)比415課堂教學(xué)模式和普通教學(xué)模式的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)415課堂教學(xué)模式明顯更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)，有四個(gè)方面的良好效果：一是引出學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂導(dǎo)入形式多種多樣，如我這節(jié)課的魔術(shù)導(dǎo)入法，還有平時(shí)經(jīng)常用的情景導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等等，都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著強(qiáng)烈的好奇心來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二是讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)眼，通過(guò)小組的活動(dòng)、討論，自己形成思維、建構(gòu)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，探索能力、創(chuàng)新能力。三是老師有效的點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，在整堂課中，老師的主講時(shí)間是控制在15分鐘內(nèi)的，那這更需要老師要具備較高的綜合素質(zhì)，要給予學(xué)生及時(shí)的啟發(fā)，點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)，歸納，有時(shí)甚至要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。四是通過(guò)五分鐘的課堂小測(cè)，能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在教學(xué)中，我覺(jué)得415課改能讓課堂真正的活起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的自主能力，探究能力，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。