建網(wǎng)格化管理模式 提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

劉莉

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化;管理模式;導(dǎo)師制;學(xué)伴互助;師徒結(jié)對(duì)子

中圖分類號(hào)：G627.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-010X（2019）09-0035-03

秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校因生源、師資力量等問題而發(fā)展緩慢。學(xué)校管理層經(jīng)過探索與實(shí)踐，以網(wǎng)格化管理為抓手，建章立制破除本位主義，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)校的教學(xué)成效，開拓了學(xué)校發(fā)展的新局面。

一、學(xué)校的網(wǎng)格化管理概念簡(jiǎn)析

網(wǎng)格化管理是一種職責(zé)分明的管理方式，其倡導(dǎo)依照年級(jí)、班級(jí)及學(xué)科體系等維度，將學(xué)校的行政管理劃分為多個(gè)網(wǎng)格，使網(wǎng)格成為學(xué)校管理與基層教育教學(xué)的單元，以建立一種監(jiān)督處理雙向問責(zé)機(jī)制。網(wǎng)格化管理的優(yōu)勢(shì)在于能有效消除教育教學(xué)管理盲區(qū)，能夠使管理者快速發(fā)現(xiàn)問題并有效處理問題，促使學(xué)校形成精細(xì)化、高效化的管理新局面。

二、網(wǎng)格化管理模式頂層設(shè)計(jì)

（一）黨政同心，建章立制

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校發(fā)展理念上要始終保持高度一致，這是學(xué)校改革發(fā)展的基礎(chǔ)。而黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度團(tuán)結(jié)，可有效保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，以及教師團(tuán)隊(duì)上下同欲的行動(dòng)力。

黨政領(lǐng)導(dǎo)勠力同心，經(jīng)過多次研討，將秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)定為“立德樹人、求真創(chuàng)新”，提出“厚德載物、卓爾不凡”的學(xué)校精神，確立了以優(yōu)秀教育促優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方針，并提出了網(wǎng)格化管理的模式。

（二）轉(zhuǎn)變理念，助力革新

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。開創(chuàng)學(xué)校工作新局面，其根本在于提升教師的思想境界。秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校將德文化作為學(xué)校文化的內(nèi)核。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校矗立了孔子塑像，并積極組織全校師生進(jìn)行禮拜，以將傳統(tǒng)文化植入師生的心靈。在德育實(shí)踐中，學(xué)校始終將師德師魂放在教師發(fā)展的首要位置，提倡教師主動(dòng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《論語》等國(guó)學(xué)知識(shí)，提升自身的文化修養(yǎng)。此外，學(xué)校積極組織開展感動(dòng)學(xué)校先進(jìn)人物的評(píng)選活動(dòng)，宣傳校園中的道德模范，以模范人物的事跡來感染全校師生，積極弘揚(yáng)校園正能量。而學(xué)校積極向上向善的正能量為網(wǎng)格化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的思想文化基礎(chǔ)。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)校大力整頓校園環(huán)境。具體而言，學(xué)校通常會(huì)利用課間操時(shí)間開展勵(lì)志三分鐘的政訓(xùn)活動(dòng);每年暑期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。為落實(shí)學(xué)校的德育新理念，學(xué)校組織師生走進(jìn)孤兒院，幫助院內(nèi)需要幫助的孩子，以培養(yǎng)師生的善心與熱心;鼓勵(lì)學(xué)生為父母做力所能及之事，倡導(dǎo)學(xué)生積極分擔(dān)家務(wù)瑣事，引導(dǎo)學(xué)生孝親敬老，播下百善孝為先的種子。學(xué)校一系列的舉措提升了學(xué)生的養(yǎng)成教育和道德意識(shí)水平，為學(xué)伴互助教育教學(xué)、導(dǎo)師制教育教學(xué)的實(shí)施夯實(shí)了思想基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)格化管理模式的構(gòu)建

（一）中層以上領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)格化管理

學(xué)校將管理工作細(xì)分為教育、教學(xué)、工會(huì)、總務(wù)、辦公室等模塊，并將每個(gè)模塊落實(shí)分配到學(xué)校的每位中層領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校充分動(dòng)員教育教學(xué)能力強(qiáng)、管理水平高的中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級(jí)事務(wù)。而年級(jí)管理則實(shí)行級(jí)部化管理模式，級(jí)部主任和中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)級(jí)部的全面工作。學(xué)科專業(yè)能力較強(qiáng)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)一起承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)安排、教研活動(dòng)。此外，學(xué)校所有中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)任課所在的年級(jí)和班級(jí)，承包學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）導(dǎo)師制教育網(wǎng)格化管理

因每個(gè)班級(jí)規(guī)模較小，秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取小班制教學(xué)，并為每個(gè)學(xué)生分配導(dǎo)師。任課教師一般需“承包”3～5名學(xué)生，由此建立導(dǎo)師制教育管理模式。學(xué)生導(dǎo)師不僅要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，還需關(guān)注學(xué)生的生活問題，最終形成班級(jí)教育教學(xué)的單元網(wǎng)格。為提升該管理模式下的教學(xué)實(shí)效，學(xué)校將教師的指導(dǎo)工作納入教師的工作考評(píng)之中，將其作為教師期中、期末質(zhì)量分析的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以此提升教師的積極性與主動(dòng)性。在全校教師的努力與創(chuàng)造中，學(xué)生得到了更多的關(guān)愛與關(guān)注，有效彌補(bǔ)了家庭教育的缺失，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（三）學(xué)伴互助網(wǎng)格化管理

秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2012年踏上課改的探索之路，在實(shí)踐探索中，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況，開啟了學(xué)伴互助的課改模式。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：帶入——體驗(yàn)——興趣。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將同桌組成一個(gè)網(wǎng)格單元，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的機(jī)制。學(xué)伴之間積極溝通、團(tuán)結(jié)合作，以增強(qiáng)他們的語言表達(dá)力及鞏固自身所學(xué)知識(shí)。在學(xué)伴互助的課改中，教師也學(xué)到了三大智慧：放手——信任——利用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師將課堂還給學(xué)生，其角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)體系的架構(gòu)者、問題生成的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的參與者。教師的信任，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教與學(xué)的雙贏。

（四）師徒結(jié)對(duì)子網(wǎng)格化管理

在該管理模式下，主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)是網(wǎng)格長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、備研組長(zhǎng)是副網(wǎng)格長(zhǎng)，專業(yè)教師是網(wǎng)格員，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組需互相配合，共同進(jìn)步，以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。師徒結(jié)對(duì)子網(wǎng)格化管理，為青年教師的成長(zhǎng)、發(fā)揮老教師的傳幫帶作用、促進(jìn)新老教師的相互學(xué)習(xí)提供了全新平臺(tái)。在教師的相互幫助與團(tuán)結(jié)努力下，教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了顯著提升，并且經(jīng)過連續(xù)兩年的崗位練兵，學(xué)校取得了可喜成績(jī)，不斷培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)名師。學(xué)校中考成績(jī)?cè)趨^(qū)域內(nèi)名列前茅，尤其是最近三年取得了有口皆碑的中考佳績(jī)。

四、網(wǎng)格化管理模式實(shí)效

通過實(shí)施網(wǎng)格化管理，秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的精神面貌煥然一新，校風(fēng)發(fā)生了徹底性扭轉(zhuǎn)，校園里充滿了正能量。歡樂校園、快樂課堂成為學(xué)校發(fā)展的典范。課堂上良好的秩序，學(xué)生亢奮欲解的求學(xué)狀態(tài)，使教師執(zhí)教幸福指數(shù)得以提升，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，教師們?cè)诟鞣N賽事中銳意進(jìn)取、奮力拼搏，使得學(xué)校佳報(bào)頻傳。在近三年的市級(jí)班主任大賽中，學(xué)校均獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī);學(xué)校足球隊(duì)三年嬋聯(lián)榜首;機(jī)器人大賽中學(xué)校屢獲市級(jí)冠軍，學(xué)校學(xué)生亦獲得了河北省科技人才獎(jiǎng)。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。科學(xué)化管理、精準(zhǔn)化定位，讓秦皇島市海港區(qū)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校擺脫了“弱?！钡慕箲]。以求真務(wù)實(shí)的理念，結(jié)合精細(xì)化管理的行動(dòng)，學(xué)校必定迎來長(zhǎng)足發(fā)展。