現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合措施分析

董燕

摘要：本文將從當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的概況出發(fā)，對(duì)整合體育教學(xué)和信息技術(shù)的有效舉措進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)教師提供一些幫助和建議，更好地進(jìn)行體育教學(xué)，充分提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);信息技術(shù);體育運(yùn)動(dòng)

教育體制改革的不斷加深使得廣大教育工作者增加了對(duì)體育教學(xué)的重視，尤其是初中體育教學(xué)，但當(dāng)前初中的體育教學(xué)仍然存在很多問題，使體育教學(xué)難以得到理想的教學(xué)效果，也不能有效發(fā)揮體育教學(xué)的作用與功能。若在體育教學(xué)之中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，將兩者進(jìn)行整合，將會(huì)使體育教學(xué)的水平大大提高。

一、當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的概況

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)，指的是將微電子學(xué)作為基礎(chǔ)，充分結(jié)合電信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等手段，獲取、處理、加工、傳播、存儲(chǔ)各種數(shù)字、文字、圖像、聲音、傳感信息等能動(dòng)技術(shù)，其核心為信息學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面。我國(guó)教育部門指出，信息技術(shù)不但要當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，還要當(dāng)成一種學(xué)習(xí)工具，應(yīng)全面整合初中課程和信息技術(shù)，讓教學(xué)的手段、學(xué)習(xí)的方法產(chǎn)生根本性的變革。在這一背景下，多個(gè)學(xué)科都對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)開展了積極利用，初中體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)中，無論基礎(chǔ)知識(shí)講解、體育動(dòng)作傳授，還是各種體育技巧訓(xùn)練，該技術(shù)都得到了非常廣泛的應(yīng)用。

二、整合體育教學(xué)和信息技術(shù)的有效舉措

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)模擬教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)與初中的其它學(xué)科有一定差異，其教學(xué)任務(wù)主要是幫助學(xué)生獲得較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生要想使體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作更加規(guī)范，就要充分利用聽覺、視覺對(duì)運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行感知。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師很難將體育動(dòng)作以最標(biāo)準(zhǔn)的方式示范出來，體育教學(xué)的方式方法有很多漏洞，這使得學(xué)生只能通過抽象化、表象化的方式對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行感知。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)對(duì)各種社會(huì)規(guī)律、自然現(xiàn)象進(jìn)行模擬并開展體育教學(xué)，能夠有效克服傳統(tǒng)體育教學(xué)中的抽象概念、復(fù)雜環(huán)境與微觀過程。通過讓教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生可以進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如，在體育教學(xué)中，排球扣球、跨欄擺腿、擲鉛球、挺身跳遠(yuǎn)等動(dòng)作具有較高的難度，而且這些動(dòng)作需要在很短的時(shí)間內(nèi)完成，體育教師會(huì)由于身體、年齡、職業(yè)素質(zhì)等多種原因不能規(guī)范地將這些動(dòng)作示范出來，使得示范出的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量低，甚至做出錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生受教師所影響勢(shì)必?zé)o法正確把握體育動(dòng)作。如果教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，能讓一些抽象的體育教學(xué)內(nèi)容變得具體和形象，動(dòng)態(tài)展示各種復(fù)雜的動(dòng)作，還可以慢放、回放，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中講解不詳細(xì)、示范不規(guī)范等多種問題，直觀地進(jìn)行體育重難點(diǎn)動(dòng)作的教學(xué)，從而讓學(xué)生在大腦中形成體育動(dòng)作的完整概念，全面提升體育教學(xué)水平[1]。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展常識(shí)教學(xué)

教師應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，在講解完本節(jié)課的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生選擇感興趣的知識(shí)，然后借助現(xiàn)代信息技術(shù)播放相應(yīng)課件。例如，學(xué)生想要進(jìn)一步地了解籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這時(shí)，教師播放籃球的課件，在文字、代表動(dòng)作圖片等展示下，使得傳統(tǒng)常識(shí)教學(xué)中口頭、文字表達(dá)不形象的缺陷得以彌補(bǔ)，讓學(xué)生右腦、左腦一同思考和工作，培養(yǎng)其思維能力、自主能力、觀察能力，從而增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)將人們運(yùn)動(dòng)之后會(huì)出現(xiàn)的生理反應(yīng)展示給學(xué)生，通過心率、吸氧量、血液循環(huán)等多種生理反應(yīng)的展示和立體化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生科學(xué)、全面地理解人在運(yùn)動(dòng)之后產(chǎn)生的發(fā)熱出汗、急促呼吸、心跳加快等多種生理現(xiàn)象。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

正所謂興趣是最好的教師，對(duì)于體育教學(xué)也是一樣。初中體育原有的教學(xué)方式在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)無法使初中生的體育需求得到滿足，教師應(yīng)積極尋找更適合的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐漸被應(yīng)用到體育教學(xué)之中。教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要將學(xué)生運(yùn)行興趣的調(diào)動(dòng)與保持當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，一旦學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能夠更多的加入到體育運(yùn)動(dòng)之中，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成高度的體育鍛煉意識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)則是教師進(jìn)行體育教學(xué)的一個(gè)良好媒介?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的媒體表現(xiàn)作用非常豐富，影像、聲音、圖片等能夠讓體育教學(xué)更具有感染力，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)體育教學(xué)情境，加上教師設(shè)置的懸念與疑問，將學(xué)生對(duì)于體育的求知欲充分調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生的終身體育觀念[2]。由此可見，整合體育教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)兩者，不僅可以讓課堂容量擴(kuò)大、信息密度增加，還能讓體育教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、全面提升體育教學(xué)效率，另外，借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些教材外的體育知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，研究整合體育教學(xué)和信息技術(shù)的有效舉措具有十分重要的意義。體育教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)概況有一個(gè)全面的了解，能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)模擬教學(xué)活動(dòng)、開展常識(shí)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而通過體育教學(xué)、信息技術(shù)整合，拓寬學(xué)生體育知識(shí)的視野，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許寶平.普通高職院校體育保健與康復(fù)專業(yè)的必要性和可行性探究——以隴南師專體育與健康學(xué)院為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26 （11）：93-95.

[2]王國(guó)海.體育課常見“細(xì)節(jié)失誤”及改進(jìn)策略的實(shí)踐研究——以我區(qū)2017年二十節(jié)體育優(yōu)質(zhì)公開課為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018 （10）：147-148.