探析基于翻轉課堂的高校體育教學

陳輝

摘要：隨著社會發(fā)展，體育教學受到各個高校的重視，為了提高體育課堂的教學效率，很多高校將翻轉課堂應用在體育課堂教學當中。所謂翻轉課堂，就是課前給學生上傳課堂內容、上課的時候與學生進行一定的互動、課后給學生留下符合教學指標的作業(yè)的一種系統(tǒng)的教學模式。本文深入探究了基于翻轉課堂的高校體育教學，希望對體育方面的教學工作者有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂;任務驅動;體育;教學

在高校教學當中，教學質量極其重要，要想提高教學質量，翻轉課堂是一個不錯的選擇。翻轉課堂是一種新型教學模式，在教學的不斷改革下，素質教育成為了教育的主導，這也是翻轉課堂應運而出的原因。翻轉課堂與之前的傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別，這種課堂模式帶有更多的趣味性，在新媒體的影響下，老師可以把一些理論知識上傳到網絡上供學生觀看，這樣就可以節(jié)省一些時間，學生在體育課堂上就可以進行更多的活動，進而使學生更喜歡上體育課。

一、基于翻轉課堂的體育教學環(huán)節(jié)

（一）課前準備學習資源供學生預習

教師應該明確課堂內容，并依此進行視頻錄制。錄制的視頻應當新穎別致，這樣才能提起學生的學習興趣，視頻的時間不應過長，應控制在20分鐘左右，這樣不僅不會使學生感到煩躁，還可以使學生對課堂內容更加好奇。視頻內容應該是課堂的框架，沒必要闡述課上要講的具體知識點。學生在學習視頻的時候，最基本的是要完成老師布置的任務，并且會記錄學時。對于一些不懂的問題，學生之間可以進行交流，也可以邀請老師進行網上答疑。

體育老師可以將下節(jié)課要講的知識以圖形的形式展現出來，這樣對一些肢體不協(xié)調的同學來說可謂是巨大的福利。如果沒有提前預習，在上課的時候，有些同學可能就無法跟上老師講的動作，不僅會非常尷尬，還會使課堂效率降低。除此之外，學生看到新穎的體育教學圖像，會更加喜歡上體育課，通過提前預習，在課堂上的熱情度會更高。例如，對于跳高這項活動，老師可以將其動作完美地進行錄制，并附上一些語音講解，然后布置一些題目督促同學觀看，這樣在上課的時候，老師就不需要再次講解理論知識，可以把更多的課堂時間留給學生。

（二）課上執(zhí)行翻轉課堂教學任務，創(chuàng)新教學模式

在進行翻轉課堂的時候，老師應該在完成教學任務的基礎上，適當創(chuàng)新教學模式，使學生對體育課產生更大的興趣。下面以足球為例進行具體說明：

學校在沒有體育場地的情況下不能很好地進行足球授課，所以說，教師應與體育氛圍相結合，符合時宜地進行體育教學，以促進學生對足球知識的學習。大致來說，能夠從以下幾個方面入手：第一，體育教師可以引進足球的運球方法、足球比賽技巧等內容給學生，以提高他們對足球的理解，促進足球教學;第二，教師應該讓學生親自感受足球，使學生對足球制造原料等方面進行一個大致的了解，讓學生更加喜歡學習足球;第三，教師應分割足球體育場，然后依據真實狀況，將學生分成幾個互幫互助團隊，以便學生在足球場上進行足球實踐，進而讓學生更加喜歡足球;第四，在足球教學的進程中，老師可以將足球世界杯的音樂在操場上播出來，給學生創(chuàng)造一個在足球場上的緊張氣氛，以便學生能更好地認識足球科目的關鍵性。

（三）課后反饋與評價

在課堂結束以后，老師可以讓學生在課下討論，找出上課沒聽懂的地方以及相對困難的動作，并將其反饋給老師。除了學生反饋之外，為了監(jiān)督學生上好體育課，老師還要對學生進行合理的評價。下面以足球為例，簡述了足球課的評估方式：

目前，高校足球教學以學生單一的評價方式為主，甚至有些學生學習足球只是為了考個高分，并沒有詳細測試學生的體育學習情況，只關注學生的最終評估和量化結果，對體育科目的教學質量造成了嚴重影響。在這種狀況下，體育教師必須將體育課程的評估標準規(guī)范化，達到多樣化的評價目標，從足球專業(yè)知識、足球技巧、學生的身體水平等多個方面對學生進行足球評估，這樣才可以大大提高學生對足球的學習興趣。

二、翻轉課堂在高校體育教學中的優(yōu)點

第一，翻轉課堂更加人性化。比如，當學生遇到不會的問題時，可以反復觀看視頻來加深印象，不必像以前一樣，明明聽不懂還要硬著頭皮聽，最后還起不到效果，一知半解。

第二，翻轉課堂使學生的自主學習得到了踐行，學生積極學習，同時也加深了師生之間的關系。

第三，翻轉課堂使學生更加自信。學生可以在課下通過教學視頻來自行練習體育教學動作，這樣在課堂上就增加了自信，可以更好地鍛煉自己。

第四，翻轉課堂將知識與實際更好地聯系起來。通過研究發(fā)現，高校中身體不協(xié)調的學生占據大多數，這樣學生就會畏懼上體育課，而通過翻轉課堂，老師會把教學內容提前發(fā)布給學生，這樣學生就可以反復練習動作，在上課的時候，學生的主動性就會更強，效率就會更高。比如，在五步拳的教學當中，對于一些比較困難的動作，如果學生只靠上課時間來學習，大部分學生都會力不從心，這樣學生一旦一個動作跟不上，便會把整節(jié)課都浪費掉，但是使用翻轉課堂模式，效果就會提高很多。

三、結束語

簡而言之，在高校中使用翻轉課堂模式進行體育課堂教學，可以很好地提高課堂效率，使學生更加喜歡體育課，希望翻轉課堂可以使體育課的效果越來越好。

參考文獻：

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