基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)

潘敏智

摘要：核心素養(yǎng)視覺(jué)下小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)提升學(xué)生體育知識(shí)水平具有重要意義。對(duì)此本文將圍繞基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)為中心，對(duì)其核心素養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)重要性進(jìn)行綜合分析，以此提出更多有助于提升小學(xué)體育游戲教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育游戲;有效性

核心素養(yǎng)一般是指學(xué)生自身應(yīng)該具有的一種能夠適應(yīng)長(zhǎng)久發(fā)展?jié)M足社會(huì)發(fā)展的品格與能力，重點(diǎn)突出學(xué)生的自身個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)生自身自主發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)主要和學(xué)生日常學(xué)習(xí)知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面進(jìn)行的一種充分結(jié)合?；诤诵乃仞B(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，

一、關(guān)于體育游戲概述分析

體育類游戲是一種“活動(dòng)性游戲”，是開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，體育教師可以把活動(dòng)的結(jié)果作為判斷勝負(fù)的重要依據(jù)，進(jìn)而提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。通常情況下，組成體育游戲的活動(dòng)主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：身體活動(dòng)、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果。身體活動(dòng)是開(kāi)展體育游戲不可或缺的重要因素，小學(xué)體育教師可以依據(jù)學(xué)生不同教學(xué)要求、年齡特征來(lái)做出不同類型的分類，如果依照沒(méi)有情節(jié)、活動(dòng)量大小、跑、跳、投等各種不同類型的人體基本活動(dòng)進(jìn)行分類[1]。通常情況下，作為體育游戲比較多的有以下幾項(xiàng)體育項(xiàng)目：足球、籃球、乒乓球等都可以應(yīng)用到小學(xué)體育游戲當(dāng)中，

二、基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)重要性

小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜度很高的工作。因此，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，深入了解每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)狀況，只有這樣才能夠進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)水平[2]。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)、合理鍛煉身體的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育知識(shí)的興趣，從而能夠讓廣大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到交往與交流兩者對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)體育教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生處理好人際交往中的其他各種不同類型問(wèn)題，加深學(xué)生與教師之間的關(guān)系，體育教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造更多交往與交流的機(jī)會(huì)，選擇更多交往與交流對(duì)象，在日常教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新思維?；诤诵乃仞B(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的發(fā)展原則，小學(xué)體育是學(xué)生接受體育感受與體育信息的重要起點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展也會(huì)帶來(lái)很大影響。與此同時(shí)，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中使用合理的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握更多基本技術(shù)與技能，小學(xué)體育教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)、合理鍛煉身體的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，只有這樣學(xué)生的身體素質(zhì)水平才能夠得到有效提升。小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中一定要把體育教育和娛樂(lè)進(jìn)行充分結(jié)合起來(lái)，這樣才有助于小學(xué)體育文化的整體建設(shè)和發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)策略

（一）明確小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的綜合性工作。因此，小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，深入、全面分析每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)狀況，來(lái)創(chuàng)造合適的體育游戲教學(xué)方案，這樣才能夠提升小學(xué)生身體素質(zhì)與小學(xué)體育教學(xué)水平。近幾年，小學(xué)體育教學(xué)各項(xiàng)發(fā)展機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從“知識(shí)學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)的提升”體育游戲在體育課程中的作用與定位還是沒(méi)有太大變化。在開(kāi)展小學(xué)體育游戲教學(xué)中必須圍繞小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為中心來(lái)進(jìn)行，不能只是為了游戲而進(jìn)行游戲，這樣的教學(xué)效果并不是很理想，造成學(xué)生只是為了貪玩游戲，并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到太多體育方面的知識(shí)。這就要求體育教師在開(kāi)展教學(xué)之前必須充分明確體育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置合適的體育游戲，進(jìn)而幫助學(xué)生充分理解體育教學(xué)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）重視體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)具有重要意義。因此，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)顯得十分重要。通常情況下，小學(xué)體育教師都是在學(xué)生開(kāi)展完體育游戲之后才開(kāi)始做出教學(xué)評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中一般都會(huì)使用更多贊許、鼓勵(lì)的話，關(guān)于學(xué)生在游戲中做出的出色表現(xiàn)一定要給予鼓勵(lì)與固定，進(jìn)入讓學(xué)生能夠樹(shù)立體育活動(dòng)的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠幫助教師能夠更好的了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)教師能夠全面了解每個(gè)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)狀況，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生自身學(xué)會(huì)進(jìn)行改進(jìn)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤提出合適的建議，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)還可以采取學(xué)生自評(píng)、小組討論的等學(xué)習(xí)方法，這樣能夠活躍體育課堂氣氛，并且對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生很大幫助。

（三）以動(dòng)為重，提高科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)一般是指學(xué)科與教育兩者之間的有效結(jié)合。從三維目標(biāo)逐漸走向核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的重要意義、本質(zhì)的有效提升，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，有很多復(fù)雜、抽象的體育知識(shí)學(xué)生不容易理解，通常都會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐與操作，這樣才能夠有效加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解力[4]。例如，在進(jìn)行“籃球與乒乓球”這個(gè)游戲過(guò)程中，有很多女同學(xué)對(duì)籃球并不是很感興趣，那么教師在開(kāi)展體育教學(xué)之前可以先讓學(xué)生做“找好朋友做游戲”或者“找老師做游戲”來(lái)激發(fā)女生對(duì)體育知識(shí)的興趣，在這個(gè)狀態(tài)下就可以展開(kāi)籃球和乒乓球活動(dòng)意義的講解了，廣大學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解體育游戲活動(dòng)的重要性。因此，在進(jìn)行抽象體育知識(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視廣大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多專業(yè)性的體育知識(shí)。

（四）以評(píng)為導(dǎo)，提升責(zé)任素養(yǎng)

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要挖掘深刻的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。在體育有效教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，進(jìn)而提升學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)水平。例如，在講解“圓圈接力”游戲這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中為了接力棒競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，常常有摔倒的情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生摔倒之后又堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)說(shuō)：“你真棒！為你點(diǎn)贊，你具有團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)?！痹谶@種條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性就會(huì)得到進(jìn)一步提升。在體育比賽中不能夠取得第一名時(shí)，教師可以對(duì)其評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有一直拿第一的，只要勤奮、努力、有擔(dān)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)，就會(huì)再一次取得成功?！币虼耍W(xué)體育教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的良性評(píng)價(jià)互動(dòng)、交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。

四、總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程通過(guò)引入游戲教學(xué)法在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，在新時(shí)代體育教學(xué)過(guò)程中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)管理力度，只有這樣才能夠?yàn)閺V大學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身探究能力和創(chuàng)新能力，讓體育游戲課堂教學(xué)變的更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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