基于微信公眾平臺(tái)的乒乓球分層合作教學(xué)模式創(chuàng)新研究

魏麗艷

摘要：以乒乓球課程分層合作教學(xué)為舞臺(tái)、以微信公眾平臺(tái)為媒介、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)原則設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資源，并使之服務(wù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與課程建設(shè)的積極性。微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于乒乓球分層合作教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)理念與教學(xué)行為的現(xiàn)代化。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，如何提升教師的現(xiàn)代信息技術(shù)駕馭能力？如何保證課上課下、線上線下交流渠道暢通？如何借助微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，是擺在乒乓球任課教師面前的新課題。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);乒乓球;教學(xué)模式

乒乓球作為普通高校體育專業(yè)的必修課程之一，深受學(xué)生喜愛(ài)。但由于高校擴(kuò)招的影響，近幾屆學(xué)生身體素質(zhì)與基礎(chǔ)水平參差不齊;傳統(tǒng)教學(xué)教師講解示范、組織練習(xí)部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生主動(dòng)吸收的比重，授課過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，依據(jù)教學(xué)大綱與授課計(jì)劃，內(nèi)容老套死板，難以適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅影響教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球興趣也是一種慢性抹殺，直至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生乒乓球技能的掌握與體育精神的培養(yǎng)。

時(shí)至今日，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+日新月異，傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體融合成為必然?！督逃畔⒒陌l(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》著重強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為先導(dǎo)。結(jié)合微信公眾平臺(tái)的特征與功能，分層設(shè)計(jì)乒乓球課程的教學(xué)內(nèi)容，把每一層次的單一內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)于平臺(tái)，并隨之將練習(xí)方式與方法、重難點(diǎn)突破、訓(xùn)練手段、相關(guān)視頻、電子課件、圖片等推送至平臺(tái)之上，滿足學(xué)生課上課下、線上線下需求，構(gòu)建全天候的在線移動(dòng)課程，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)的積極性，有效提高乒乓球分層合作教學(xué)模式的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)乒乓球課程的教學(xué)弊端

目前普通高校體育專業(yè)乒乓球課程任課教師專業(yè)出身少，從校門到校門的多;專業(yè)技術(shù)少，理論知識(shí)多;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，承擔(dān)課時(shí)多;進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，學(xué)生人數(shù)多;分析講解少，重復(fù)練習(xí)多。又受應(yīng)試教育與競(jìng)技體育的影響，絕大多數(shù)教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱統(tǒng)一安排授課計(jì)劃，教學(xué)手段與教學(xué)方式單一，教師講解示范、學(xué)生練習(xí)，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展無(wú)從談起，在一定程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率偏低，枯燥乏味的教學(xué)方法和手段使得學(xué)生大大降低了對(duì)乒乓球課程的興趣，失去了學(xué)習(xí)乒乓球的熱情，同時(shí)也嚴(yán)重限制了乒乓球教學(xué)效果的提升。

二、微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

微信公眾平臺(tái)在分層合作教學(xué)模式中應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了定點(diǎn)學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的體育專業(yè)學(xué)生人人用微信，利用微信公眾平臺(tái)開發(fā)乒乓球移動(dòng)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供入口，學(xué)生通過(guò)掃一掃，點(diǎn)擊進(jìn)入乒乓球微信公眾號(hào)，并添加收藏，師生之間的課上課下、線上線下交流隨時(shí)隨地變?yōu)榭赡?。教師利用學(xué)校公免無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)，學(xué)生免費(fèi)無(wú)限使用，微信公眾平臺(tái)延伸了教師的教學(xué)時(shí)空。教師將課程學(xué)習(xí)大綱、計(jì)劃、分層教案、課程視頻、文字說(shuō)明、課下練習(xí)等材料推送微信公眾平臺(tái)，答復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí)，教師利用后臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀頻率及轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)進(jìn)行查看，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握移動(dòng)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生的乒乓球移動(dòng)課程學(xué)習(xí)及時(shí)予以指導(dǎo)。

三、基于微信公眾平臺(tái)的分層合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生分層

普通高校體育專業(yè)學(xué)生生源分布廣泛，學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)迥異，教師在乒乓球課程學(xué)習(xí)之前，對(duì)教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)與專項(xiàng)技能測(cè)試，依所測(cè)數(shù)據(jù)合理分層，確定層次目標(biāo)，利用微信公眾平臺(tái)公布層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)層次目標(biāo)確定分層教學(xué)計(jì)劃，將課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)與練習(xí)方法、解決途徑與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，隨時(shí)向?qū)W生推送任何與課程相關(guān)的內(nèi)容，包括圖文和視頻，學(xué)生可以通過(guò)“置頂公賬號(hào)”的設(shè)置，關(guān)注教師發(fā)布的內(nèi)容，通過(guò)“查看歷史消息的功能”查找前面發(fā)布的內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)技術(shù)與技能。利用微信公眾平臺(tái)的支撐，教師隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行線上交流，監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以將練習(xí)心得、小視頻上傳進(jìn)行討論與交流。

（二）微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備

圍繞分層教學(xué)目標(biāo)，注重不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性、階段性與系統(tǒng)性，在微信公眾平臺(tái)上首先推送課程學(xué)習(xí)方法、單個(gè)動(dòng)作視頻（如正手攻球）、布置徒手練習(xí)方法，盡量做到課程學(xué)習(xí)前置，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)。利用后臺(tái)關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)功能發(fā)布每次課學(xué)習(xí)的動(dòng)作、練習(xí)的方法、輔助練習(xí)手段，對(duì)微信群中普遍性問(wèn)題予以厘清，重點(diǎn)解答;對(duì)個(gè)別問(wèn)題實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)單獨(dú)答疑。對(duì)需要課堂解決的問(wèn)題，確定層次，以所在學(xué)習(xí)層組建臨時(shí)微信群討論。學(xué)生通過(guò)微信公眾平臺(tái)查看課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行相關(guān)徒手練習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，上傳群內(nèi)討論交流，并將討論結(jié)果及時(shí)反饋給任課教師。

2.課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。利用微信公眾平臺(tái)群組功能設(shè)置分層討論區(qū)、利用微信墻設(shè)置簽到和預(yù)習(xí)區(qū)、利用關(guān)鍵字回復(fù)設(shè)置答疑討論區(qū)、利用投票功能了解學(xué)生學(xué)習(xí)與參與狀況，并與課堂互動(dòng)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解與掌握，養(yǎng)成學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合課前的徒手練習(xí)，明確要解決的實(shí)際問(wèn)題，在課堂上通過(guò)教師的講解、示范、糾錯(cuò)等實(shí)踐活動(dòng)，師生之間完成無(wú)縫對(duì)接，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)情感交流。而這種課上課下、線上線下的學(xué)習(xí)交流方式在分層合作教學(xué)的層階內(nèi)形成良性反饋，促進(jìn)學(xué)生理解乒乓球的內(nèi)涵，掌握乒乓球的運(yùn)動(dòng)技能，提高教學(xué)效果。

3.課后總結(jié)

在微信公眾平臺(tái)上教師發(fā)布分層教學(xué)要進(jìn)行的課堂活動(dòng)、課時(shí)小結(jié)，推送相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容，技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)，供不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力薄弱的低層學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題。所指導(dǎo)的練習(xí)方法與提高措施來(lái)自于后臺(tái)提問(wèn)。定期展示學(xué)生練習(xí)的小視頻，通過(guò)微信公眾平臺(tái)點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)功能，累計(jì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)次數(shù)，課程結(jié)束時(shí)查看學(xué)生的參與度。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的體育專業(yè)乒乓球課程考核一般分三項(xiàng)：出勤、課堂表現(xiàn)、技術(shù)呈現(xiàn)（技評(píng)與達(dá)標(biāo)），對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度、課程參與度等難以量化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性很難形成正面反饋?；谖⑿殴娖脚_(tái)的應(yīng)用，乒乓球分層合作教學(xué)采用“技能呈現(xiàn)+學(xué)生自評(píng)+學(xué)生分層互評(píng)+微信參與+教師評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。學(xué)生自評(píng)是基于分層目標(biāo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生互評(píng)是學(xué)生以一個(gè)旁觀者的角度對(duì)同層學(xué)生予以評(píng)價(jià);微信公眾平臺(tái)在課程結(jié)束后能夠?qū)ο鄳?yīng)的歷史進(jìn)行查看，觀察那層那個(gè)學(xué)生參與的最多，發(fā)布的練習(xí)視頻最多，課程參與度的評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn);教師評(píng)價(jià)是在學(xué)生自評(píng)、學(xué)生分層互評(píng)與微信參與基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)。

四、基于微信公眾平臺(tái)的分層合作教學(xué)模式的實(shí)施效果

乒乓球微信公眾平臺(tái)的推出，受到體育專業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。首先，學(xué)時(shí)場(chǎng)地限制及學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異問(wèn)題得到有效解決，在為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，為教師提供了充足的課堂時(shí)間對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層拓展，學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)與分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提升。其次，乒乓球微信公眾平臺(tái)搭建了學(xué)生與教師有效溝通的橋梁，解決了課下找不到教師的尷尬問(wèn)題，有效彌補(bǔ)師生交流的缺失，促進(jìn)師生之間的相融相處。第三，分層合作教學(xué)模式倡導(dǎo)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)建設(shè)乒乓球移動(dòng)課程，課上課下、線上線下渠道通達(dá)，滿足學(xué)生個(gè)性化和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

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