淺析小學(xué)“道德與法治”教學(xué)中的安全教育

劉國(guó)良

摘 要：小學(xué)階段設(shè)置的《道德與法制》課程，旨在提高小學(xué)生安全意識(shí)。使學(xué)生在日常生活中能夠很好的區(qū)別安全隱患以及品德問題，對(duì)于小學(xué)生安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效的減少安全事故的發(fā)生。盡管目前社會(huì)大眾的安全意識(shí)越來(lái)越高，然而教師在日常教學(xué)中卻沒有很好的將安全知識(shí)有效貫穿到具體的課程內(nèi)容中，安全教育效果十分薄弱，筆者針對(duì)小學(xué)教育中《道德與法制》課程中安全教育展開了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；道德；法制；安全

前言：目前，由于社會(huì)上威脅小學(xué)生安全的事故逐漸增加，給社會(huì)帶來(lái)了不小的震動(dòng)，由此引發(fā)了大眾對(duì)于小學(xué)生安全警示教育的討論，小學(xué)生安全教育的缺位逐步被大眾所重視。由于缺乏對(duì)小學(xué)生安全教育才導(dǎo)致了小學(xué)生安全事故頻發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)生安全教育變成了一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作。

一、利用多媒體教學(xué)來(lái)輔助達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)大家的視野。這對(duì)于教師課程效果有十分重要的助力作用?？梢愿鼮樯鷦?dòng)形象的將課程內(nèi)容更好的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的接受度也會(huì)隨著生動(dòng)的展示更為深刻。在具體的<《道德與政治》的課程設(shè)置上，安全教育如果僅限于傳達(dá)是達(dá)不到任何效果的，學(xué)生無(wú)法很好的接受，是達(dá)不到預(yù)防安全隱患的效果的。學(xué)生對(duì)具體的安全隱患場(chǎng)景有一個(gè)直觀的感受，不能很好的做到理論結(jié)合實(shí)際，老師所教授的內(nèi)容則不具備實(shí)踐意義[1]。由此可見，要想達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)和預(yù)期，采用多媒體教學(xué)是十分必要的。通過案例的展示，使學(xué)生能夠在觀察的過程中理解和認(rèn)識(shí)安全內(nèi)容，有助于將其所學(xué)安全知識(shí)很好的應(yīng)用。就拿《家中的安全與健康》這一部分課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于在家中十分容易出現(xiàn)的安全問題要進(jìn)行詳細(xì)的深入的闡述，要達(dá)到讓學(xué)生對(duì)相關(guān)可能出現(xiàn)的安全問題提高警惕，盡可能的避免類似的安全事故的出現(xiàn)，可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫，配合相應(yīng)的講解，使學(xué)生對(duì)家庭中所可能出現(xiàn)的一系列安全問題有一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

二、通過互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)

不同于小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，《道德與法治》課程的設(shè)置不局限于我們通常所見到的知識(shí)框架，就拿安全教育來(lái)說(shuō)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生面對(duì)實(shí)際安全問題的應(yīng)變能力，這就要求教師在教授時(shí)必須注重互動(dòng)教學(xué)，只有學(xué)生能夠和老師進(jìn)行很好的互動(dòng)，才能使學(xué)生所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中[2]。對(duì)于重點(diǎn)安全知識(shí)要進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，加深相關(guān)安全知識(shí)在學(xué)生心中的印象。具體到一個(gè)安全問題的講解上，教師可以留出具體的互動(dòng)時(shí)間，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的發(fā)言互動(dòng)，比如問遇到這種情況同學(xué)們也該怎么樣反應(yīng)呢？對(duì)于學(xué)生給出的反饋進(jìn)行分析整理，給出學(xué)生正確的應(yīng)對(duì)突發(fā)安全問題的應(yīng)對(duì)策略。由此可見，互動(dòng)形式的講授，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造有著至關(guān)重要的作用。

三、采取場(chǎng)景模擬的形式，實(shí)現(xiàn)安全教育效果

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，最根本的目的就是要使小學(xué)生在遇到安全問題時(shí)，能夠很好的保護(hù)自己不受傷害，因此教師所教授的內(nèi)容必須具備實(shí)操性，不能僅僅只書面理論性的東西。因此，在課程結(jié)束后，安排一場(chǎng)相應(yīng)的場(chǎng)景模擬演練就顯得十分必要，為了確保學(xué)生能夠很好的掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，教師在情景模擬中，引導(dǎo)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)，以確保課程的實(shí)踐效果。就拿《紅綠燈，在站崗》這階段的課程設(shè)置時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景模擬，對(duì)于涉及到的交通規(guī)則以及常見的交通安全問題講解清楚以后，實(shí)際的進(jìn)行模擬，具體的可以簡(jiǎn)單地將交通指示燈制作出來(lái)，安排具體的同學(xué)對(duì)紅綠燈進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整紅綠燈的同學(xué)依據(jù)老師的指示對(duì)紅綠燈進(jìn)行調(diào)節(jié)，安排具體的同學(xué)進(jìn)行通過紅綠燈路口的行為模擬，對(duì)于何種顏色的燈亮，應(yīng)該通行還是等待讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)進(jìn)行判斷，通過這樣的現(xiàn)場(chǎng)模擬，同學(xué)們會(huì)對(duì)紅綠燈路口的交通規(guī)則有一定的了解，對(duì)于如何看紅綠燈指示做出相應(yīng)的行為有了一定的了解，在日常生活中，遇到相應(yīng)的問題也可以解決的游刃有余。

結(jié)論：安全是一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。要想有序的進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，保障安全是一個(gè)必要條件。在小學(xué)時(shí)期設(shè)置的《道德與法制》課程上，充分考慮了這一點(diǎn)，為小學(xué)生安全教育的普及構(gòu)建了良好的傳遞平臺(tái)，因此，就要求教師在具體的課程設(shè)計(jì)上必須充分利用《道德與法制》平臺(tái)，將安全教育知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生。并且?guī)椭W(xué)生在日常生活中充分的利用所學(xué)安全知識(shí)來(lái)保護(hù)自身的安全。最大限度的保護(hù)小學(xué)生的安全，盡可能的將安全事故的發(fā)生概率降到最低。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師的溝通一定要做好，將安全教育知識(shí)通過家長(zhǎng)更多的傳達(dá)給學(xué)生，使安全教育真正的做到深入人心。由于安全教育在《道德與法制》整體的占比不是很高，這就要求教師在其他教學(xué)內(nèi)容中穿插這安全教育進(jìn)行講授，以此來(lái)加深安全教育在學(xué)生心中的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃雅芳. 談小學(xué)《道德與法制》教學(xué)中的安全教育[J]. 華夏教師， 2017，87（4）：13-13.

[2] 賈艷俠. 小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育探究[J]. 考試周刊， 2017，23（52）：113-113.