小組合作教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有效性

黃安強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的要求也在穩(wěn)步提升。因?yàn)閷W(xué)生需要面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的眾多困難，所以如何有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解，對教師來說是一個富有挑戰(zhàn)性的工作。為此，教師需要綜合考量多種教學(xué)方法，選擇能夠有效提升學(xué)生知識認(rèn)知水平和綜合實(shí)力的方法，因此小組合作教學(xué)法能夠滿足教師的要求，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作教學(xué)；有效性研究

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，采用小組合作教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。借助小組合作教學(xué)法的特點(diǎn)，教師可以通過巧妙的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。并且教師能夠在指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的過程中設(shè)置較難數(shù)學(xué)問題，以此幫助學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作能力。最后教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評估，指導(dǎo)學(xué)生綜合分析自己的問題并給出整改方法，幫助學(xué)生不斷取得新的進(jìn)步。

一、巧設(shè)任務(wù)，提升學(xué)生分析能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要重視對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)被譽(yù)為“思維的體操”，故而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要嚴(yán)格要求學(xué)生自己進(jìn)行有創(chuàng)造性的思考，通過分析數(shù)學(xué)題目，鍛煉學(xué)生的思維活躍度。因此，教師需要采取小組合作教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，通過這種具有一定任務(wù)性質(zhì)的教學(xué)方法，提升學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解深度。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，采用小組合作的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升自身的問題分析水平，需要結(jié)合自己教授的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。教師通過學(xué)生分析任務(wù)的關(guān)聯(lián)性入手，選取最能夠激活學(xué)生分析能力的角度，有效提升學(xué)生的問題分析能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“比例”的知識內(nèi)容，教師就可以采用小組合作教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的方位知識。教師首先需要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性知識的延伸，因?yàn)閷W(xué)生初步接觸關(guān)于“比例”的知識，需要教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師為學(xué)生布置對應(yīng)的任務(wù)“分析你身邊的含有比例的事物，找到他們的共同點(diǎn)”，通過這樣的問題指導(dǎo)，小組內(nèi)的學(xué)生能夠同自己身邊的組員展開激烈的討論，并且可以認(rèn)識到自己之前不曾注意到的細(xì)節(jié)。學(xué)生通過分析這一問題，能夠認(rèn)識到自己的思維和分析能力的不足，從而進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充，有效提升學(xué)生的問題分析能力。

二、團(tuán)隊合作，改善學(xué)生合作水平

教師采用小組合作教學(xué)法，其根本目的就是使用這一方法來提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生需要具備這一解決問題的基本素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生日后還會遇到更多更困難的問題去解決，但是學(xué)生畢竟一個人的能力有效，故而需要學(xué)生能夠?qū)W會同身邊的伙伴進(jìn)行合作。教師指導(dǎo)學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，就是希望學(xué)生可以共同分析教師提出的數(shù)學(xué)問題。通過數(shù)學(xué)思維能力較好學(xué)生的引導(dǎo)，來帶動數(shù)學(xué)思維能力欠佳的學(xué)生，以長補(bǔ)短促進(jìn)學(xué)生的整體性知識和能力的提升?？v使學(xué)生之間存在不可忽視的差異性，通過教師的基礎(chǔ)性任務(wù)設(shè)置，可以幫助學(xué)生有效理解其中的解題思路，學(xué)生通過相互的知識理解和思維交流，提升其基礎(chǔ)合作能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用小組合作的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的分析。如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識時，教師就可以使用小組合作法來指導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。“現(xiàn)在有濃度為15%的糖水100克，想要得到濃度為20%的糖水，需要在現(xiàn)有糖水的基礎(chǔ)上怎樣操作？”這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的解題思維活躍度，這樣的問題經(jīng)過小組學(xué)生的綜合性分析，可以從“溶質(zhì)”、“溶劑”兩個方面進(jìn)行分析。經(jīng)過學(xué)生的合作分析，最終得到兩種解決問題的方法，一個是增加溶質(zhì)，另外一個是減少溶劑。通過指導(dǎo)學(xué)生的問題分析，能夠有效提升學(xué)生整體性思考的意識，有效提升了學(xué)生的合作能力。

三、活動總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步

在小組合作教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行對應(yīng)的知識探究性學(xué)習(xí)。教師不但需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)歸納。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性的過程，一個知識點(diǎn)可能會和另外的知識點(diǎn)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作教學(xué)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，需要注重對學(xué)生問題總結(jié)意識的鍛煉。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“圓柱和圓錐”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，需要盡量幫助學(xué)生對小組合作討論的知識進(jìn)行回顧和分析。通過學(xué)生對于整體討論所得知識的回顧，能夠幫助學(xué)生有效分析相應(yīng)知識的深層含義，有效提升學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解水平。特別是學(xué)生計算相關(guān)立體圖形的體積、表面積等問題時，這樣的深入總結(jié)能夠幫助學(xué)生快速提升解題速度。學(xué)生有效理解相關(guān)的知識內(nèi)涵，并將自己的知識總結(jié)應(yīng)用到解題中，有效提升自身的知識理解水平。

綜上所述，教師采用小組合作法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、團(tuán)隊合作意識以及活動總結(jié)能力的提升，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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