關于核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透探討

程雪

摘 要：近年來我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，對提升人才的綜合素質產生了高度重視。在這種情況下，在小學英語教學當中也應該采取有效措施努力滲透核心素養(yǎng)，從多個角度出發(fā)鍛煉學生的基本功。本文首先對現代小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)的重要有意義進闡述，并詳細探討了核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透途徑以供參考。

關鍵詞：小學；英語；英語教學；素養(yǎng)

小學階段是培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力、感知力、思維能力等綜合素質的基礎階段，只有進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠促進小學生的身心健康發(fā)展。因此在小學英語教學中采取有效措施滲透核心素養(yǎng)，對于小學生的全面培養(yǎng)具有重要意義。

1 小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)的意義

社會不斷進步的過程中，對人才提出了更高的要求，現階段人才不僅應具備較強的專業(yè)能力，同時還應具備良好的創(chuàng)新能力、合作意識等綜合素養(yǎng)。因此在小學英語教學中積極進行核心素養(yǎng)的滲透對于提升小學生的綜合素質、促進小學生的全面發(fā)展具有重要意義。

我國受應試教育影響，小學英語傳統(tǒng)教學模式嚴重忽視了學生的主體地位，并沒有從學生長期發(fā)展的角度出發(fā)進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是集中精力進行理論知識和技能的講解，這種教學模式不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更不利于學生在長期的學習過程中形成正確的人生觀和價值觀。在新課程改革不斷深入的背景下，小學英語教學中積極滲透核心素養(yǎng)勢在必行。

2 核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透途徑

2.1 充分利用教學內容培養(yǎng)學生良好品德

培養(yǎng)學生良好品德是小學英語教學滲透核心素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，小學英語教材中包含著大量的愛國、高尚品德等內容，因此小學英語教師在展開教學的過程中，首先應對英語教材進行深入挖掘，尋找德育教育元素，并通過合理的課堂設計，促使學生在進行英語專業(yè)知識學習的過程中，對良好的品德產生深刻的認知。

例如，小學英語教學中，教師需要引導學生掌握Good morning、Good afternoon、Good evening和goodbye等日常用語，實際教學中，為了激發(fā)小學生的學習熱情，吸引學生的注意力，教師可以利用多媒體播放小學生喜愛的動畫片人物喜洋洋，并將喜洋洋與美羊羊等小伙伴應用英語打招呼的圖片播放出來。這一生動的教學形式能夠極大的激發(fā)學生的學習熱情，學生在歡樂輕松的學習環(huán)境中可以對英語日常用語產生深刻的認知，教學效率明顯提升。在此基礎上，教師可以對喜洋洋尊老愛幼、有禮貌等良好的品德進行講解，從而進行有效的核心素養(yǎng)滲透。

2.2 通過培養(yǎng)學生培養(yǎng)語言能力來提升學科素養(yǎng)

聽、說、讀、寫是英語學習過程中的四項基本技能，對于小學生的英語語言能力具有直接影響。實際展開小學英語教學的過程中，教師應通過特定的英語語言場景，促使學生逐漸形成良好的語感和語言意識，對書面語和口語的內涵產生深刻的認知，這樣一來，學生就會不同場合所使用的英語表達方法產生理解，最終有效培養(yǎng)學生的語言能力。

例如，教師在實際進行英語教學的過程中，可以構建特點的教學情境，引導學生逐漸形成良好的語感和語言意識。在學生進入教師辦公室提交作業(yè)這一場景中，將學生劃分成多個小組，分別扮演學生和教師，學生需要在進入教師辦公室以前敲門，并用英語進行以下對話：

Student：May I come in？

Teacher：Come in，please！

Student：Hello Miss Wu！This is my homework.

這一趣味性課堂活？幽芄患？大的激發(fā)學生的學習熱情，并對交際用語、特定場景英語的使用方法等產生深刻的認知。學生在參與表演的過程中，自身的語言能力會得到有效鍛煉，對于提升學生的學科素養(yǎng)具有重要意義。

2.3 注重對學生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是核心素養(yǎng)的重要內容之一，因此在小學英語教學中，教師在積極進行核心素養(yǎng)滲透的過程中，必須采取有效措施培養(yǎng)學生的思維能力。插圖設疑法對于鍛煉學生的主動思維具有重要意義。小學生具有豐富的想象力，且對生動的圖片和視頻具有濃厚的興趣。因此教師可以充分利用掛圖、視頻等教具展開教學，并引導學生通過觀察圖片主動提出問題。而教師也可以通過設定簡單的問題，來引導學生積極主動的進行思考，如：What can you see in the picture？和Where are they？等。這些簡單的問題能夠引導學生積極主動的進行思考，對于鍛煉學生的思維能力具有重要意義。

綜上所述，在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)，有助于學生的全面培養(yǎng)，因此新時期，小學英語教師必須意識到核心素養(yǎng)滲透的重要性，并加大教材挖掘力度，充分利用小學英語教材，努力提升學生的品德、學科素養(yǎng)和思維能力。

參考文獻

[1] 曹文靜.構建魅力課堂 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，淺談核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透途徑

[2] 宗利來.育核心素養(yǎng) 促語法技能 核心素養(yǎng)下的小學高年級英語語法能力的培養(yǎng)