初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力

黃財(cái)宗

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平非常重要。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和糾錯(cuò)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高。本文將從糾錯(cuò)能力對(duì)初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而闡述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。希望本文對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；培養(yǎng)；糾錯(cuò)能力

引言：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一定的公式和理論知識(shí)，要求學(xué)生在解題中要做到應(yīng)用自如。但往往由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固或粗心大意等原因，使學(xué)生的獨(dú)立解題正確率受到很大影響。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題不應(yīng)直接給出正確答案，而是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高解題效率。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，這也是初中數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)中慢慢摸索的問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)具有易混淆的特點(diǎn)，初中階段的學(xué)生本身也有容易馬虎的性格特點(diǎn)，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。教師如果直接指出學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，學(xué)生只會(huì)針對(duì)一道錯(cuò)題進(jìn)行改正，下次還容易犯同樣的問(wèn)題對(duì)錯(cuò)誤沒有更深的印象。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的問(wèn)題并自己想出解決辦法，這樣學(xué)生就能對(duì)錯(cuò)題強(qiáng)化記憶，避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。糾錯(cuò)能力不僅能提高學(xué)生做題的正確率，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的必要途徑[1]。

2.在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只靠教師單方面口頭提醒學(xué)生，而是應(yīng)該充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去摸索。教師要求學(xué)生養(yǎng)成寫完題檢查的習(xí)慣，本是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是說(shuō)得多了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生免疫，即便檢查一遍也難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己去錯(cuò)題中找出出錯(cuò)原因。比如教師可以在給學(xué)生批改習(xí)題或試卷后，讓學(xué)生拿回去自己找出錯(cuò)誤并改正，然后交回教師再重新批閱。通過(guò)前后兩次分?jǐn)?shù)差別，教師可以讓學(xué)生了解自己的真實(shí)水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)的重要性從而養(yǎng)成端正的糾錯(cuò)意識(shí)。在耳提面命的提醒不起作用時(shí)，教師就應(yīng)該換一起啟發(fā)方式，讓學(xué)生自己去對(duì)比糾錯(cuò)前和糾錯(cuò)后的差別，既認(rèn)識(shí)到自己粗心大意的問(wèn)題也看到了自己更好的表現(xiàn)，能激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中要耐心細(xì)致。

2.2創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)能力，就需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期付出努力，從多方面為學(xué)生考慮。培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，不是一次指正就能養(yǎng)成的，而是需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)易于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)情境。教師可以為學(xué)生設(shè)置糾錯(cuò)練習(xí)題，讓學(xué)生從錯(cuò)題中找出問(wèn)題并改正，使學(xué)生養(yǎng)成善于糾錯(cuò)的能力。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置，使全班學(xué)生能在同一環(huán)境中融入到解題糾錯(cuò)的訓(xùn)練中，通過(guò)這種學(xué)習(xí)氛圍的促進(jìn)，可以使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的意識(shí)。教師可以從學(xué)生日常容易出現(xiàn)的審題問(wèn)題、公式混淆問(wèn)題等方面進(jìn)行命題，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加深印象強(qiáng)化練習(xí)[2]。

2.3及時(shí)糾錯(cuò)引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)解題中的錯(cuò)誤，除了學(xué)生具有主觀原因粗心馬虎的問(wèn)題外，還存在著對(duì)理論知識(shí)了解不扎實(shí)的問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生這類問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)提醒進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重新確立正確思路。比如進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于分式中分母不能為零的問(wèn)題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師就要對(duì)這個(gè)問(wèn)題及時(shí)作出提醒。教師要考慮到學(xué)生為什么會(huì)忽視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生按照他們的想法進(jìn)行計(jì)算，最后學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)分母為零無(wú)意義，就能認(rèn)識(shí)到在解題中忽視的問(wèn)題。通過(guò)教師及時(shí)引導(dǎo)的做法，學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，再出現(xiàn)同樣類型問(wèn)題時(shí)能馬上注意到這個(gè)問(wèn)題。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知后，不能馬上去糾正學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才有利于學(xué)生提高糾錯(cuò)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力[3]。

2.4對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)

要培養(yǎng)好的糾錯(cuò)能力，學(xué)生必須善于歸納總結(jié)，能把自己出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行歸納。學(xué)生只要具有糾錯(cuò)意識(shí)，就能很好地減少解題中因粗心馬虎這些主觀原因引起的錯(cuò)誤，但是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力還需要重視在解題中出現(xiàn)的各種技巧性問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生制作錯(cuò)題本，讓學(xué)生將曾經(jīng)出錯(cuò)的題記錄在本上，并把出錯(cuò)原因分析出來(lái)，在本上做好備注。通過(guò)日積月累的付出，學(xué)生能把自己在解題中的問(wèn)題都一一羅列，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題中容易出現(xiàn)的問(wèn)題還能否使學(xué)生養(yǎng)成自查和反省的好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有極大幫助。糾錯(cuò)意識(shí)只是學(xué)生在解題中的一個(gè)良好習(xí)慣，要真正提高數(shù)學(xué)水平，還需要在能力上進(jìn)行強(qiáng)化。糾錯(cuò)能力就是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行歸納總結(jié)可以強(qiáng)化自己對(duì)錯(cuò)題原因的記憶，使以后的數(shù)學(xué)解題水平得以提高[4]。

3.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要探究精神，而糾錯(cuò)能力就是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在短期來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力可以提高學(xué)生的解題正確率、提高數(shù)學(xué)成績(jī)。長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生具備糾錯(cuò)能力，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和研究數(shù)學(xué)的能力，是學(xué)生在未來(lái)學(xué)業(yè)中必備的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師要重視對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤給予寬容和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不畏懼出錯(cuò)并具備糾錯(cuò)的能力。只有教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能找對(duì)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱虹.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力[J].新課程，2017（2）：205-205.

[2] 王新祿.初中數(shù)學(xué)解題類教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力[J].數(shù)理化解題研究，2017（11）：25-26.

[3] 周韶華.初中數(shù)學(xué)解題反思能力培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（8）：34-34.

[4] 鄒振華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017（8）：30-32.