從上海大學(xué)看我國(guó)當(dāng)代博物館學(xué)高等教育的興起

梅海濤 段勇

摘 要 我國(guó)現(xiàn)行高校博物館學(xué)專業(yè)教育始于改革開放以后，上海大學(xué)的考古與博物館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1980年，與南開大學(xué)同為國(guó)內(nèi)最早設(shè)立該專業(yè)的大學(xué)。上海大學(xué)博物館學(xué)專業(yè)的興起，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)博物館行業(yè)的發(fā)展需要，形成了自己的辦學(xué)特色，對(duì)推動(dòng)我國(guó)博物館學(xué)教育發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞 上海大學(xué) 博物館學(xué)史 高等教育

0 引言

每當(dāng)探尋中國(guó)現(xiàn)代高校博物館學(xué)專業(yè)教育的源頭，人們往往會(huì)提及南開大學(xué)，但是卻很少談到上海大學(xué)。實(shí)際上，上海大學(xué)文學(xué)院的前身——復(fù)旦分校是中國(guó)最早創(chuàng)辦博物館學(xué)專業(yè)的高校之一，并且在二十多年的招生過程中，為博物館行業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。只是由于21世紀(jì)初該專業(yè)停止招生，這段歷史也就變得鮮為人知。本文試圖重新梳理上海大學(xué)博物館學(xué)專業(yè)自成立以來的風(fēng)風(fēng)雨雨，從而還其在我國(guó)當(dāng)代博物館學(xué)教育史上應(yīng)有的地位，并為高校博物館學(xué)專業(yè)辦學(xué)提供一些啟示。

1 辦學(xué)背景

1.1 改革開放前的高校博物館學(xué)專業(yè)教育

中國(guó)高校博物館學(xué)專業(yè)教育最早可以追溯到20世紀(jì)30年代。1936年，中國(guó)博物館學(xué)會(huì)召開第一屆年會(huì)，曾打算在國(guó)立大學(xué)內(nèi)增設(shè)博物館學(xué)系，后由于“七七事變”爆發(fā)，該計(jì)劃被迫暫停。1942年，蘇州的國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院成立圖書博物館學(xué)系，是為我國(guó)高校博物館學(xué)專業(yè)教育的濫觴[1]。1947年，北京大學(xué)歷史學(xué)系開設(shè)博物館專修科[2]，招收大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)制為2年，亦是我國(guó)高校早期博物館學(xué)專業(yè)教育的重要探索。

新中國(guó)成立以后，國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院的圖書博物館學(xué)系和北京大學(xué)的博物館專修科相繼裁撤。幸而，部分高校結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)博物館學(xué)高等教育進(jìn)行了一系列有益的嘗試。1951年，西南師范學(xué)院開設(shè)圖書博物館專修科，兩年后停辦，招生80余人[3]。1960年，南開大學(xué)歷史系開設(shè)博物館學(xué)專門化班，生源來自歷史學(xué)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生，不久后亦停辦[4]。綜上所述，改革開放前我國(guó)高校對(duì)博物館學(xué)專業(yè)教育雖然進(jìn)行過一定的探索，但是在課程設(shè)置時(shí)將博物館學(xué)專業(yè)與圖書館學(xué)專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，存在時(shí)間短、規(guī)模小等問題，難以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.2 改革開放后的博物館事業(yè)大發(fā)展

改革開放以后，中國(guó)的博物館事業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。1979年，國(guó)家文物局舉辦了各省、市、自治區(qū)博物館工作座談會(huì)，決定采取有效措施迅速把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)上去，把博物館工作提高到一個(gè)新的水平。同時(shí)在第六個(gè)五年計(jì)劃（1981—1985）中指出，務(wù)必“充實(shí)、提高現(xiàn)有博物館。目前尚無博物館的市，要逐步建立博物館”。在一系列政策方針的扶持下，各地紛紛建立起類型多樣的博物館。1980年，全國(guó)文物系統(tǒng)博物館共有365家，到1985年迅速增長(zhǎng)為711家，五年間增幅達(dá)194%。

博物館事業(yè)的大發(fā)展拉動(dòng)了對(duì)博物館專業(yè)人才的需求，但與此矛盾的是國(guó)內(nèi)相關(guān)人才的奇缺。當(dāng)時(shí)，全國(guó)博物館行業(yè)中受過高等教育的人數(shù)僅占17%，且大多畢業(yè)于歷史學(xué)或考古學(xué)專業(yè)。[5]針對(duì)這一情況，在1983年中國(guó)博物館學(xué)會(huì)迎春座談會(huì)上，胡喬木同志提出“博物館事業(yè)的發(fā)展，只能是逐步的，因?yàn)榭陀^上、主觀上的困難很多。現(xiàn)在首先要培養(yǎng)各方面的專家和專業(yè)人才，掌握關(guān)于歷史博物館和各種專業(yè)博物館的知識(shí)和技術(shù)。這除了已有的博物館的努力外，還需要教育部在一些有條件的高等學(xué)校設(shè)立博物館學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)大批的博物館工作人員?！盵6]

20世紀(jì)80年代初期，部分高校敏銳地察覺到博物館專業(yè)人才匱乏的問題，諸如南開大學(xué)（1980年）、杭州大學(xué)（1981年）、復(fù)旦大學(xué)（1984年）等先后創(chuàng)辦了博物館學(xué)專業(yè)。上海大學(xué)的考古與博物館學(xué)專業(yè)亦始于1980年，同為中國(guó)現(xiàn)代博物館學(xué)高等教育的領(lǐng)路人。

1.3 上海大學(xué)文學(xué)院的前身——復(fù)旦大學(xué)分校

1978年，為了滿足恢復(fù)高考后日益增加的招生需求，解決復(fù)旦大學(xué)教學(xué)資源緊張、硬件條件不足的困難，復(fù)旦大學(xué)分校應(yīng)運(yùn)而生，下設(shè)中文系、歷史系、政治學(xué)系、圖書館學(xué)系。然而，前三者都屬于基礎(chǔ)理論學(xué)科，無法適應(yīng)改革開放后國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求。對(duì)此，復(fù)旦大學(xué)分校制定了“立足文科的改革，面向?qū)嶋H的需要，根據(jù)條件的可能，辦出自己的特色”的辦學(xué)方針。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)萌生了依托已有的歷史學(xué)專業(yè)，創(chuàng)辦博物館學(xué)專業(yè)的想法。

2 學(xué)科創(chuàng)立

2.1 緊張籌建

復(fù)旦大學(xué)分校聘請(qǐng)了時(shí)任南京市博物館副館長(zhǎng)的袁俊卿擔(dān)任歷史系副主任，負(fù)責(zé)考古與博物館學(xué)專業(yè)的籌建工作。他受過系統(tǒng)的考古學(xué)教育，又在博物館工作多年，理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具。

不過即便有了袁先生的加盟，博物館學(xué)專業(yè)的創(chuàng)辦仍是困難重重。從全國(guó)范圍來看，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)并沒有類似的先例，講授什么內(nèi)容、選取哪些教材、采用何種教學(xué)方式都需要一步步的摸索。從學(xué)校內(nèi)部來看，無論師資或是設(shè)備都不容樂觀。當(dāng)代中國(guó)最早的高校博物館學(xué)專業(yè)就在這樣一窮二白的背景下開始了緊張的籌備。

面臨的第一個(gè)問題是缺乏師資力量。對(duì)此，學(xué)校在大力引進(jìn)資深教師的同時(shí)，自主培養(yǎng)青年教師。袁俊卿作為北京大學(xué)考古系首任系主任宿白先生的開山弟子，利用自己的人脈資源，先引進(jìn)了長(zhǎng)期在田野考古第一線的老校友，又從北京大學(xué)、吉林大學(xué)招募了一批優(yōu)秀畢業(yè)生前來任教。還先后派出了徐喆、高蒙河和郭青生等青年教師遠(yuǎn)赴埃及、日本學(xué)習(xí)。20世紀(jì)80年代中期，博物館學(xué)專業(yè)教師已達(dá)十余人，占?xì)v史系全體教師的“半壁江山”。

面臨的第二個(gè)問題是缺乏教學(xué)設(shè)備。對(duì)此，學(xué)校特批5萬元經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買高級(jí)相機(jī)、測(cè)繪工具等相關(guān)器材。此外，為了積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快培養(yǎng)出自己的人才，早在1979年，學(xué)校就從歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生中挑選了陳文平、胡志祥、唐友波等五人，劃歸到博物館學(xué)方向，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)博物館學(xué)課程，并將他們送入上海博物館實(shí)習(xí)。

1980年5月，復(fù)旦大學(xué)分校歷史系開辦“考古與博物館學(xué)專業(yè)”。同年8月正式開學(xué)，招收新生21人。[7]1983年，復(fù)旦大學(xué)分校并入新組建的上海大學(xué)，“考古與博物館學(xué)專業(yè)”亦于次年更名為“文物與博物館學(xué)專業(yè)”。

日后還著手成立自己的文物陳列室，使得辦學(xué)質(zhì)量邁上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校調(diào)入曾在上海師范大學(xué)文物陳列室任職的蔡繼福前來主持這項(xiàng)工作，并前往西安、北京、福建等地征集文物。這一舉動(dòng)也得到了博物館界同仁的積極響應(yīng)，上海博物館、秦始皇陵兵馬俑考古隊(duì)、河南省博物館等多家單位先后向上海大學(xué)調(diào)撥了近百件文物。值得注意的是，全體師生共同參與了文物陳列室的籌建和運(yùn)營(yíng)工作，真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。

2.2 教學(xué)特色

（1）完善的課程體系

上海大學(xué)博物館學(xué)專業(yè)的主修課程分為三大類：中國(guó)通史、考古學(xué)及博物館學(xué)。其中，中國(guó)通史類和考古學(xué)類課程主要由本校歷史系教師講授，博物館學(xué)類課程則主要由上海博物館專家講授。例如，原上海博物館館長(zhǎng)沈之瑜主講的“博物館學(xué)概論”、原上海博物館副館長(zhǎng)汪慶正主講的“中國(guó)陶瓷”、原上海博物館書畫研究部副主任單國(guó)霖主講的“中國(guó)繪畫史”、原上海博物館青銅研究部主任馬承源、副主任陳佩芬主講的“中國(guó)青銅器”等。這些專家都是當(dāng)時(shí)上海乃至于全國(guó)博物館界的權(quán)威人士，有助于學(xué)生近距離接觸第一手資料，極大地提升了該專業(yè)的整體教學(xué)水平。

此外，學(xué)校還邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者前來交流，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才。原國(guó)際博物館協(xié)會(huì)博物館學(xué)委員會(huì)主席鶴田總一郎、日本九州大學(xué)考古學(xué)研究室主任西谷正、中國(guó)歷史博物館研究員傅振倫、中國(guó)革命博物館研究員羅歌、北京自然博物館研究員黎光耀以及蘇州博物館研究員廖志豪等人都曾到訪講學(xué)，向?qū)W生介紹最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

（2）豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)

為配合理論教學(xué)，學(xué)校與上海博物館等多家單位簽訂協(xié)議，建立教學(xué)科研實(shí)踐基地，并每年定期組織學(xué)生前往南京、常熟、宜興等地考察。除此之外，還多次參與各地的考古工作，例如上海青浦福泉山遺址調(diào)查、三峽地區(qū)搶救性考古發(fā)掘和地面保護(hù)等。值得一提的是，為紀(jì)念偉大航海家鄭和下西洋580周年，我們與上海市航海學(xué)會(huì)合作承擔(dān)了籌建上海鄭和紀(jì)念館的任務(wù)，搜集史料并編寫大綱，于1985年出版了《鄭和研究資料選編》和《鄭和史跡文物選》兩部著作。

3 走向沒落

20世紀(jì)90年代，我國(guó)博物館學(xué)迎來了發(fā)展的“黃金時(shí)期”。1998年，國(guó)家教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，將“博物館學(xué)”列為“歷史學(xué)”的二級(jí)學(xué)科。南開大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等三十余所高校均已開設(shè)了博物館學(xué)專業(yè)?？删驮谥袊?guó)高校博物館學(xué)專業(yè)教育一派欣欣向榮之際，上海大學(xué)文物與博物館學(xué)專業(yè)卻喪失了獨(dú)立的地位。

1994年，上海工業(yè)大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)、上?？萍几叩葘？茖W(xué)校和原上海大學(xué)合并，組建成新上海大學(xué)。合并前的歷史系有歷史學(xué)、文物與博物館學(xué)、旅游文化三個(gè)專業(yè)，在合并過程中，由于學(xué)校規(guī)定每個(gè)系只能保留兩個(gè)專業(yè)，經(jīng)過一番權(quán)衡，文物與博物館學(xué)專業(yè)被迫取消，改為由歷史學(xué)專業(yè)隔年招收歷史學(xué)和文物與博物館學(xué)兩個(gè)方向。雖然此時(shí)的上海大學(xué)還在堅(jiān)持培養(yǎng)博物館專業(yè)人才，但文物與博物館學(xué)專業(yè)不可逆轉(zhuǎn)地走向了衰落。首先是人才的凋零?；蚴且?yàn)橥诵?，或是因?yàn)檎{(diào)離，教研室最后只剩寥寥數(shù)人。其次是經(jīng)費(fèi)的緊張。由于差旅補(bǔ)助不增反減，已無力組織學(xué)生大規(guī)模前往外地調(diào)研，只能在上海本地就近考察。

4 鳳凰涅槃

時(shí)光荏苒，如今距離上海大學(xué)創(chuàng)辦考古與博物館學(xué)專業(yè)已經(jīng)過去近40年。其創(chuàng)辦于中國(guó)博物館行業(yè)方興未艾之時(shí)，卻又消亡于中國(guó)博物館行業(yè)蓬勃發(fā)展之際，這背后的原因耐人尋味。一方面，緊握時(shí)代脈搏、順勢(shì)開設(shè)博物館學(xué)專業(yè)，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)高等教育的空白，令人稱贊。另一方面，在匆忙間該專業(yè)又被迫下馬，錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)，令人惋惜。筆者認(rèn)為，在高等教育大眾化的今天，高校辦學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于行業(yè)的前景趨勢(shì)，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)科規(guī)劃。新興高校要找準(zhǔn)定位，打造自身的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，與老牌高校錯(cuò)位發(fā)展。不過令人欣喜的是，2019年，上海大學(xué)文學(xué)院面向社會(huì)公開招收2年制的文物與博物館專業(yè)碩士。相信未來，我們將繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，恢復(fù)往日的榮光，創(chuàng)造全新的輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1]彭飛.國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院圖書博物館學(xué)系簡(jiǎn)史[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2007（3）：97-100.

[2]李軍.中國(guó)博物館學(xué)專業(yè)教育的早期發(fā)展——以國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院、北京大學(xué)為考察中心[J].中國(guó)博物館，2015（4）：28-38.

[3]鄧小昭.西南師范學(xué)院圖書博物館專修科辦學(xué)述評(píng)[J].圖書館論壇，2011（6）：306-312，356.

[4]南開大學(xué)歷史系博物館學(xué)教學(xué)小組.南開大學(xué)歷史系開設(shè)博物館學(xué)專門化班[J].文物，1960（5）：77.

[5]宋伯胤.博物館與學(xué)校教育——兼論博物館專業(yè)的學(xué)制與課程（二）[J].文博，1986（3）：61-67.

[6]胡喬木.博物館事業(yè)需要逐步有一個(gè)大的發(fā)展[J].新華月報(bào)，1983（4）：142-144.

[7]何鳳瑤.憶復(fù)旦大學(xué)分校歷史系初創(chuàng)的概況[M]//竺劍，董麗敏.上海大學(xué)文學(xué)院回憶錄：1978—1994.上海：上海大學(xué)出版社，2014：58-67.

作者簡(jiǎn)介：梅海濤（1996—），男，研究方向?yàn)椴┪镳^學(xué)，E-mail： sdmht123@163.com。