少兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

張美霞

摘要：音樂教育在培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、提高科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉良好的意志品格等方面起著重要的作用，是促進學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展中不可或缺的一部分;改革開放以來，隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)逐步成熟，其教育事業(yè)也越來越得到社會各方面人士的關(guān)注;本文通過分析少兒音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，對少兒音樂教學(xué)進行闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析;興趣教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

1 音樂現(xiàn)狀分析

1.1 各方面闡述音樂的重要性

在個人方面，音樂與人們的日常生活密不可分，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著物質(zhì)生活越來越豐富，越來越多的人們希望在工作學(xué)習之余，能夠獲得充足的精神食糧，增加生活樂趣，提高生活質(zhì)量，豐富自身對藝術(shù)的審美感知能力。在社會方面，社會藝術(shù)考級現(xiàn)象蓬勃發(fā)展，各類綜藝選秀節(jié)目相繼誕生更是使得多數(shù)人們對藝術(shù)的追求越來越激烈，新“藝術(shù)”媒介的迅速發(fā)展，以音樂為例，新“藝術(shù)”媒介通過熒頻的方式展現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾以更為直觀的視覺沖擊，讓更多的觀眾可以通過電視屏幕了解藝術(shù)。

1.2 音樂教學(xué)存在的弊端分析

在少兒的音樂教育過程中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著藝術(shù)教育的不斷普及，越來越多的家長認識到音樂教育在孩子的各方面成長中發(fā)揮的重要作用，所以，在當前社會中，培養(yǎng)孩子學(xué)習音樂成為了一種普遍現(xiàn)象。但是，由于很少有家長自身真的了解藝術(shù)，多數(shù)家長在重視的同時，只是將孩子送入培訓(xùn)機構(gòu)中交由老師教學(xué)，自身并沒有投入多少精力參與兒童的學(xué)習過程中，且大部分家長將孩子學(xué)好音樂的標準放在了他們想見的成果中，甚至有些家長在孩子的學(xué)習成果沒有達到其滿意的程度下，一味加大對學(xué)生學(xué)習壓力的施加，忽略了學(xué)生對音樂興趣方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習過程中，充滿著壓力與煎熬，無法享受真正的學(xué)習樂趣，學(xué)習音樂的初衷以及方向發(fā)生偏頗。

2 針對現(xiàn)狀分析做出相應(yīng)的培養(yǎng)方案

2.1 “興趣教學(xué)法”在實踐中的運用

每個人生來都有自己的音樂潛能，然而，音樂潛能的激發(fā)則離不開正確的、科學(xué)的教學(xué)方式。少兒在學(xué)習音樂的過程中，家長要更加注重孩子的學(xué)習過程，要能夠參與到孩子的學(xué)習生活中，通過和孩子一起聽、一起唱、一起彈等，以輕松舒快的學(xué)習方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，提高孩子的學(xué)習熱情，讓孩子能夠在音樂中感受到快樂，在生活中得以收獲成長。

2.2 合理運用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”

音樂是極富有表現(xiàn)力的一種藝術(shù)，是以聲音的形式存在于時間中的聽覺藝術(shù)，它只有通過實踐才能得以顯現(xiàn)，美國教育學(xué)家布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，強調(diào)學(xué)生是主動地、積極地探究者，強調(diào)直覺思維在學(xué)生學(xué)習上的重要性。布魯納認為發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，而究其核心就是充分調(diào)動學(xué)生的自主性，這就符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，也符合藝術(shù)學(xué)習的普遍規(guī)律。在開展音樂教學(xué)過程中，教師要充分重視孩子的學(xué)習主體性，避免一味性的輸出教學(xué)，例如教師在引出一個知識點之后，讓孩子先進行獨立地思考，可以鼓勵孩子進行小組討論學(xué)習，使孩子在自我探索與小組合作的過程中，能夠自我分析學(xué)習，并通過老師引出的一個點來想象創(chuàng)造出一個新的出發(fā)點，從而進行再度創(chuàng)作;孩子在答疑解惑的過程中，不但能夠鍛煉自身思維能力、激發(fā)內(nèi)在潛力，同時也能夠提高自信心、收獲學(xué)習方法。

2.3 科學(xué)開展教學(xué)實踐活動

其一，“大班式”與“一對一”模式相結(jié)合在音樂教學(xué)中的運用。目前，在音樂教學(xué)的實踐過程中，有兩種不同的教學(xué)模式，一是“大班式”教學(xué)，即在教學(xué)中，一名老師對多名學(xué)生進行教學(xué)，二是“一對一”教學(xué)，即是在教學(xué)中，一名老師對應(yīng)一名學(xué)生進行一對一教學(xué);兩種教學(xué)方式各有各的優(yōu)點及缺點;教學(xué)實踐活動的開展應(yīng)科學(xué)有效地針對兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點，取精華，去糟粕，相結(jié)合，相促進，為音樂教育的培養(yǎng)創(chuàng)造一個優(yōu)良的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境。在“大班式”教學(xué)過程中，多名學(xué)生一起上課，能有效地避免學(xué)生學(xué)習的封閉性，使其看到自身與其他學(xué)生之間的區(qū)別與差距，增加學(xué)生之間的競爭力與學(xué)習動力;且“大班式”教學(xué)因?qū)W生人數(shù)相對較多，更有益于課堂氣氛的活躍與思維的開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性;在“一對一”教學(xué)過程中，教師與學(xué)生等量搭配，使教師能夠更有效地把控課堂節(jié)奏，針對單個學(xué)生進行細致教學(xué)，有利于課內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量的提高;在音樂教育的培養(yǎng)中，應(yīng)充分發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)點，使音樂教育能夠更加有效地開展。其二，開展實踐創(chuàng)新活動。多開展創(chuàng)新實踐活動，例如社會實踐活動、文藝展演活動，鼓勵學(xué)生積極參加，使學(xué)生在實踐過程中，不僅能夠?qū)W習掌握專業(yè)上的技能與相應(yīng)的理論知識，也能懂得實際的技能操作以及對于專業(yè)技能知識的運用能力，通過對已掌握的知識技能進行再運用，實現(xiàn)對知識技能的更深入理解，在實踐中提升自己。音樂教育實踐活動具有多樣性，開展教學(xué)實踐活動，應(yīng)該重視音樂實踐活動帶給學(xué)生的愉悅性與感染性，使學(xué)生能夠在活動中獲得不同的情感體驗，而不是單一的重視音樂活動的表現(xiàn)技能及技術(shù)技巧。在活動過程中，教師還可以與學(xué)生進行多方面互動，使得師生能夠共同獲得思想上、精神上的良好共鳴，增加師生之間的情感交流。

3 結(jié)語

音樂教育的目的不應(yīng)只在于對音樂技能的掌握及對知識的堆積，更應(yīng)在于學(xué)生在音樂學(xué)習中能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，感受藝術(shù)的美，增強對藝術(shù)方面的理解和感受，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展;在教育培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的各方面教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，相互融會貫通，促進學(xué)生個性發(fā)展;要充分考慮學(xué)生的實際情況，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校與家庭等各方面教學(xué)相輔相成，共同促進音樂教育對學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 馬淑慧.音樂教育心理學(xué)教程[M].上海音樂學(xué)院出版社，2011.

[2] 李詠云.淺談如何開展學(xué)前兒童音樂教育活動[J].黃河之聲，2018（14）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯準格爾旗沙圪堵第四幼兒園）