淺談體育中考改革對初中體育與健康課程教學(xué)的影響

李思達(dá)

一、研究背景及意義

體育中考也被稱為初中畢業(yè)升學(xué)體育考試。1979年，上海崇明中學(xué)在中考中測試了體育，這是我國將體育加入中考的最早嘗試。1980年，原國家教體委開始向全國推廣。2000-2005年，國家開始廣泛開展初中畢業(yè)體育考試制度，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，在確定檢查項目的選擇方面，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，評分方法等方面進(jìn)行改革。

少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國青少年的健康問題也受到了整個社會的普遍關(guān)注。自1979年以來，國家教育部開始實施關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)研。1985年以來，我國對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行了持續(xù)的調(diào)研和系統(tǒng)的監(jiān)測，至2005年在全國范圍內(nèi)共組織了5次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研，并努力使我國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研制度日臻完善。近二十幾年來，我國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的總體數(shù)據(jù)顯示，全國學(xué)生的身體發(fā)育水平得到不斷的提升，膳食營養(yǎng)得到較好的改善，常見疾病患病率也在連續(xù)下降;然而，身體素質(zhì)明顯下降（如力量、耐力、速度等），近視等眼睛疾病的患病率也一直在較高水平，超重以及肥胖比重明顯增加，尤其是城市青少年

體育中考制度是增進(jìn)學(xué)校體育工作的一種強(qiáng)有力手段，已經(jīng)在我國全面實施，并在逐步改革完善，使其能夠更好的為體育教學(xué)服務(wù)。體育中考作為初中畢業(yè)升學(xué)考試的必考科目，也引起了我國教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，并且推動了學(xué)校體育的發(fā)展，也在一定程度上提升了體育課程的地位;同時，它激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，增進(jìn)了健康，培養(yǎng)了意志力，也有效地提高學(xué)生參與體育鍛煉的時間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體育中考制度的全面實施使得社會、家庭、學(xué)校三方面對體育與健康課程以及學(xué)生的體質(zhì)健康更加關(guān)心。體育鍛煉不僅是為了體育考試，而且能增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體主義精神，不怕困難，知難而進(jìn)的品格。體育中考是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的強(qiáng)制手段，但考試不是最終目的，最終是培養(yǎng)其終身體育意識。

二、體育中考改革對體育教學(xué)的影響

（一）體育中考改革的積極影響

1.體育中考改革對學(xué)生的影響

自2000以后，國家越來越重視體育中考，發(fā)布了一系列文件強(qiáng)調(diào)體育中考實施的必要性，并明文規(guī)定體育中考必須納入初中生畢業(yè)成績中，此舉大大推動了體育中考在人們心中的重要性，傳統(tǒng)的體育課相對于其他文化課程來說受重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育中考改革后，分值不斷加大，大部分省市的體育中考分值增加到50分，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及學(xué)生家長對體育課的重視程度越來越高，學(xué)生體育課的課程環(huán)境越來越好，體育課被主課教師占課的情況越來越少。

2.體育中考改革對體育教師的影響

體育與健康課程是學(xué)校教育中必不可少的一門課程，多年來因為體育課程受重視的程度不夠，導(dǎo)致體育教師在學(xué)校中的地位不夠高，體育中考改革后，體育教師的地位逐漸提高，同時體育教師在上課時的積極性也在逐步提高。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多體育教師反映，在體育中考改革之后，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也不斷提高，課堂效率也越老越好。極大的增加了體育教師的工作獲得感與滿足感。

3.體育中考改革對學(xué)校的影響

體育中考的改革后大部分省市對體育中考的分?jǐn)?shù)設(shè)置都有很大的提高。此舉對初三學(xué)生的畢業(yè)成績造成了很大的影響，學(xué)校不得不重視體育中考帶來的沖擊，所以對學(xué)校體育課程的調(diào)整優(yōu)化是必然的趨勢，其中包括對體育課課時的保障、對體育課程內(nèi)容的規(guī)范以及對學(xué)校體育器材的投入。學(xué)校教育環(huán)境對教學(xué)的影響非常直接的，教育環(huán)境的不斷優(yōu)化帶來的是教師的教學(xué)效果的提高，而教師的教學(xué)效果的提高帶來的則是學(xué)生考試成績的提高，所以體育中考改革對學(xué)校的影響還是非常大的。

（二）體育中考改革對學(xué)校體育教學(xué)的消極影響

中考體育加試政策帶給學(xué)校體育和體育與健康課程積極的發(fā)展趨勢，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供了廣闊的體育發(fā)展空間，其價值和意義不可磨滅。但是，初中學(xué)校、教師面對中考體育加試壓力，對中考體育加試片面甚至是錯誤的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致體育與健康課程實施出現(xiàn)了誤區(qū)和負(fù)面效應(yīng)，對中考體育加試政策、學(xué)校體育發(fā)展以及體育與健康課程實施產(chǎn)生了不良影響。

1.目前的體育課程基本以體育中考為目的，體育與健康應(yīng)試化現(xiàn)象嚴(yán)重

體育與健康課程目標(biāo)異化和課程內(nèi)容選擇應(yīng)試化現(xiàn)象普遍存在于初中體育與健康課程實施過程中。面對學(xué)生相對不足的身體素質(zhì)和運動能力，為了快速提高學(xué)生的中考體育加試成績，學(xué)校和體育教師不得不拋開《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育與健康課程以提高學(xué)生中考體育加試成績?yōu)榈谝荒繕?biāo)，體育與健康課程內(nèi)容圍繞中考體育加試項目開展，“考什么練什么”，每堂課的教學(xué)內(nèi)容都是中考體育加試項目教學(xué)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練等，體育教師不得不根據(jù)學(xué)生個人狀況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，“哪項不行練哪項”成為了體育與健康課程的主要練習(xí)形式。應(yīng)付考試、完成考試、獲得優(yōu)異考試成績是體育與健康課程的主要任務(wù)，應(yīng)試化成為中考體育加試政策實施后體育與健康課程的主要特征。

2.現(xiàn)行體育課程與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念相背離

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等設(shè)計和制定都充分貫徹這一原則。但是，當(dāng)中考體育加試制度進(jìn)入學(xué)校體育領(lǐng)域后，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容選擇的應(yīng)試化特征非常明顯，為了中考體育加試，取得優(yōu)異的成績，體育與健康課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@得優(yōu)異的中考體育加試成績，課程內(nèi)容圍繞中考體育加試項目開展，“只開設(shè)中考體育加試項目”的體育與健康課程內(nèi)容選擇模式忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。學(xué)生無論對考試項目喜歡與否，都必須進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生喜歡的體育運動項目由于不參加考試可能被體育與健康課程劃分出去。應(yīng)試化的體育與健康課程只是為提高學(xué)生的體育成績服務(wù)，忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展的初衷，與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念背道而馳。