關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校績效考核的探析

王燕

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也取得了一定的成就，尤其是我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。眾所周知，我國是人口大國，如何化人口壓力為人力資源是一個十分關(guān)鍵的問題?？冃Э己耸乾F(xiàn)代人力資源的開發(fā)與管理的一項主要工作，通過績效考核能夠?qū)τ趩T工工作的完成度以及成績進(jìn)行有效的管理和督促。對高等職業(yè)學(xué)校的績效考核，不僅會影響到學(xué)校的管理和工作的效率，也會影響到學(xué)生們的個人素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平。本文將會對高等職業(yè)學(xué)?？冃Э己诉M(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，希望能幫助一些高等職業(yè)學(xué)校提高其績效考核的效率。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 績效 考核

我國的社會在不斷的進(jìn)步，上學(xué)謀出路的人也越來越多，伴隨著自主招生的開放，不同學(xué)院之間的競爭也日益激烈。高等職業(yè)學(xué)校要想提高自身的核心競爭力，在激烈的競爭之中脫穎而出，在人力資源的管理上采用了績效管理的方法，以高效率的管理來取得優(yōu)勢，而績效考核是對于績效管理過程的考量，也是績效管理中的核心環(huán)節(jié)。績效考核對于高等職業(yè)學(xué)校的科學(xué)管理水平有著十分重要的促進(jìn)作用?？己说膶ο笾饕墙搪毠ぁＭㄟ^比較科學(xué)的方法，對于教職工的工作進(jìn)行評定。它不僅能夠起到一定的督促和監(jiān)督作用，更能夠提高教職工的滿意程度和成就感，是學(xué)校給教職工的反饋，促進(jìn)了教職工和學(xué)校之間的溝通交流，通過教職工個人工作表現(xiàn)的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定的發(fā)展。因此，能否提高績效考核的水平，關(guān)系到高等職業(yè)學(xué)校未來的發(fā)展。

一、高等職業(yè)學(xué)校績效考核的現(xiàn)狀及不足

目前一些高職教職工績效結(jié)果主要是取決于教職工的個人能力和水平。教職工的績效評價取決于教職工是否主觀愿意付出努力，客觀公正的評價下，教職工才愿意去付出勞動，并且取得學(xué)生，同事，學(xué)校以及社會的認(rèn)可，在物質(zhì)上和精神上都能取的回報。然而我國教師的評價體系起步較晚，評價機制也不夠完善和成熟，對于教職工的績效評價仍然流于形式，缺乏重視，并且績效評價的結(jié)果也沒有與獎勵和懲罰有效地結(jié)合起來。這就會極大地打擊教職工工作的積極性，可能會導(dǎo)致消極怠工的低效率工作，促使很多教師選擇將精力投入副業(yè)，不利于高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。目前績效評價也缺乏一定的客觀性，由于績效考核仍然不夠成熟，院校的績效考核評價內(nèi)容過于單一化和片面化，不利于督促作用的發(fā)揮，也很發(fā)揮提高績效的導(dǎo)向作用。單一化和片面化的績效考核指標(biāo)也可能會直接導(dǎo)致各個崗位上工作人員的投機取巧或者消極怠工，違背了績效管理最初的目標(biāo)，不利于充分的開發(fā)和利用每一位工作崗位上員工的資源來提高組織績效。大多數(shù)院校的績效考核結(jié)果都只是流于形式，許多教職工只是把績效考核作為每學(xué)期一個必走的形式，考核結(jié)果的好壞卻并不在意，不僅違背了績效考核產(chǎn)生的初衷，更是浪費了績效考核過程中所投入大量的人力，物力，財力和時間?？冃Э己说慕Y(jié)果與教職工個人的調(diào)遷升降和獎懲并沒有密切的結(jié)合起來，使績效考核的結(jié)果沒有引起人們的重視，只是單純的走流程的考核是沒有任何意義的。院校只有切實的落實績效考核的結(jié)果，將績效考核結(jié)果與個人工資等職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，才能夠督促教職工提升自我的工作能力，提高組織績效，使院校能夠進(jìn)一步發(fā)展。

二、如何改進(jìn)高等職業(yè)學(xué)?？冃Э己?/p>

首先要堅持績效考核的原則，堅持公開，公平，公正的原則，責(zé)權(quán)利相一致的原則考核指標(biāo)，通用、可比性原則，科學(xué)性系統(tǒng)性突出，量化注重業(yè)績的原則，嚴(yán)格及時兌現(xiàn)的原則。公開公平公正是進(jìn)行考核的基礎(chǔ)，如果考核不能夠公開公平公正的進(jìn)行，那么考核就沒有存在的必要，考核的結(jié)果也失去了參考價值。必須把公平和客觀貫徹到考核的每一項內(nèi)容中，將考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及結(jié)果進(jìn)行公示。提高考核人員素質(zhì)，避免因為其個人感情而造成結(jié)果的偏差?？冃Э己说暮诵囊彩且怀隽炕笜?biāo)，堅持以業(yè)績?yōu)橹?，以便于能夠科學(xué)的對履行職責(zé)和完成任務(wù)的情況進(jìn)行匯報和評價，從而根據(jù)評價的結(jié)果，對于教師進(jìn)行獎勵或者懲罰。對優(yōu)秀的教職工起到一定的激勵作用，對于消極怠工的教職工進(jìn)行督促和警告?？己说闹笜?biāo)也應(yīng)該采用一個標(biāo)準(zhǔn)值作為參考，在不同對象進(jìn)行比較時，找到一個共同點進(jìn)行比較，使考核的方法更加簡便，考核的內(nèi)容更加客觀?？己私Y(jié)果進(jìn)行公示之后，要進(jìn)行及時的落實和兌現(xiàn)，對于應(yīng)有的獎勵和懲罰都要實施。將績效考核結(jié)果與教職工的自身利益直接掛鉤，才能夠引起教職工的重視，使得績效考核真正發(fā)揮到它的管理和激勵的作用。同時也要定期組織培養(yǎng)會和交流會，給教職工提供一個互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗的平臺，定期的培養(yǎng)教職工的工作能力，不斷的提高教職工的個人素質(zhì)，幫助教職工提高績效。在進(jìn)行考核時，要恰當(dāng)?shù)倪\用360度考核，避免單一和片面的訪問，讓某位員工周圍的熟悉員工對其進(jìn)行評價，360度的進(jìn)行考核，不僅僅是對于工作成果的評價，還有對工作的態(tài)度，是否負(fù)責(zé)，工作完成度等等情況的調(diào)查。高等職業(yè)院校就可以使用這一種方法，使領(lǐng)導(dǎo)，同事，學(xué)生，家長等各方面都參與進(jìn)來，對教師進(jìn)行全方位績效考核。績效考核是一種提高管理效率的手段，而不是最終的目的，績效考核的結(jié)果也只有進(jìn)行有效地運用，才能夠發(fā)揮績效考核真正的作用。因此要不斷的把績效結(jié)果反饋給教職工，促使他們不斷地提升自己的績效，這樣才能達(dá)到績效考核真正的目的，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)束語

高等職業(yè)院校要想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須拿出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將績效考核進(jìn)行不斷的完善和落實，充分調(diào)動。高等職業(yè)院校教職工工作的積極性。并且進(jìn)一步的吸引有能力，有知識的人才來本校工作，實現(xiàn)對于本校教職工管理的規(guī)范化和科學(xué)化，完善本校的管理體制，提高本校的工作效率，促進(jìn)本院校的進(jìn)一步發(fā)展，同時也進(jìn)一步推動我國的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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