實施小班化教學(xué)的困惑與思考

于榮

小班化教學(xué)是全球教育行業(yè)不可阻擋的發(fā)展趨勢，也是中國推動素質(zhì)教育的一個重要標志。小班化教學(xué)的優(yōu)勢是將課堂的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體之中，通過有針對性的教育方法為每個學(xué)生創(chuàng)建適合其成長的教學(xué)環(huán)境，這樣就能夠更加積極地調(diào)動班級的每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動中。但小班化教學(xué)在教學(xué)方法、經(jīng)費來源、教師培訓(xùn)等方面存在較多的爭議和問題，本文針對小班化教學(xué)在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的這些困惑進行深入分析和思考，提出有針對性的對策和建議，對小班化教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論意義和實踐意義。

一、小班化教學(xué)實施的必要性

（一）管理方面

有學(xué)生的強化管理中，小班化教學(xué)是極為重要的一個環(huán)節(jié)，由于管理的有效性與被管理對象的數(shù)量有著極為密切的關(guān)系。特別是在大班化教學(xué)的模式中，教師的精力大部分放在講授內(nèi)容中，人數(shù)過多會造成各種事件頻出，必然會影響教師授課的連貫性和學(xué)生學(xué)習(xí)的專一性。而小班化教學(xué)的優(yōu)勢是減少班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)量，教師的精力分攤到每個學(xué)生的份額成倍擴大，對學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的形成極為有利。

（二）知識灌輸更加徹底

小班化教學(xué)其特有的優(yōu)勢是班級內(nèi)學(xué)生的相對數(shù)量減少，教師能夠獲得更加充足的時間用于分析每個學(xué)生的性格、行為習(xí)慣和優(yōu)勢。這一巨大變化能夠為教學(xué)模式帶來巨大的變革。由傳統(tǒng)課堂中知識的單向傳達變成雙向互動，教師能夠針對每個學(xué)生的特點制定適合其成長的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不但能夠讓學(xué)生感受到更多的關(guān)注，還能增強其學(xué)習(xí)的積極性，強化興趣，并且增強其自信心。在這種課堂環(huán)境中能夠讓教師的知識傳達更加全面，知識灌輸更為徹底。

（三）情感教育

小班化教學(xué)的另一大優(yōu)勢便是其無法替代的情感教育，眾所周知，情感的培養(yǎng)是需要付出等量的精力和時間的，傳統(tǒng)的大班教學(xué)毫無疑問難以實施情感教育。而小班化教學(xué)模式中由于班級人數(shù)的下降，極大增加了教師和學(xué)生相互接觸溝通的時間，教師能夠?qū)⒂邢薜木杏诎嗉壣倭康膶W(xué)生身上。通過情感教育這一教學(xué)策略，打造合作、平等和共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，為教學(xué)成效的提升提供了堅實的情感保障。

二、實施小班化教學(xué)的困惑

（一）人數(shù)少造成同伴教育滯后

小班化教學(xué)中，一個班級的人數(shù)一般保持在25人左右，這一人數(shù)只有傳統(tǒng)的大班教學(xué)中的一半不到。雖然在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，但另一種觀念逐漸出現(xiàn)，即大班教學(xué)中由于人數(shù)多會加強學(xué)生之間的競爭，強化學(xué)習(xí)氛圍，但班級的人數(shù)縮減為原來的一半則會減弱學(xué)生之間的競爭氛圍，特別課堂中出現(xiàn)具有辯論價值的觀點和理念時，大班教學(xué)中由于其人數(shù)優(yōu)勢能夠?qū)@一論點進行深入挖掘和辯論。但小班化教學(xué)中很容易出現(xiàn)由于人數(shù)不足而造成這種類型的論點被忽視或一筆帶過，浪費了深入挖掘知識點的機會。

（二）活動多影響文化教育落實

小班化教學(xué)模式中個性化發(fā)展的課堂活動，為其任課教師減少了固定的工作量，從而獲得更為充足的時間和精力推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以小班化教學(xué)所展現(xiàn)出的課堂活動多樣化、學(xué)生發(fā)展個性化是以學(xué)生數(shù)量為基礎(chǔ)的。但從另一方面分析，過多的課堂活動必然會耗費學(xué)生和教師有限的精力和時間，教師需要花費精力進行活動設(shè)計和組織，學(xué)生需要花費更多的精力為活動進行準備。但在中國教育的大環(huán)境下，中考和高考是所有學(xué)生必然接受的檢驗，而為了獲得更好的成績，必須付出更多的時間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，過多的活動會造成基礎(chǔ)知識的懈怠和放松，最終產(chǎn)生主次不分的后果。

（三）管理嚴造成自由靈活性欠缺

大班化管理的班級由于班級人數(shù)眾多，授課教師難以對每個學(xué)生進行嚴格管理。但相比較而言，小班化的教學(xué)模式為班級管理帶來了極大的便利，授課教師的管理工作也更加容易開展。再加之小班的負責(zé)教師責(zé)任心較強，希望能借助先進的教學(xué)模式達到更出色的教學(xué)成績，因此對學(xué)生的管理會格外注重。但這對學(xué)生的管理工作很容易出現(xiàn)過猶不及的情況，簡單來講，矯枉過正的小班化管理模式極易影響學(xué)生心智的成長。

（四）交際少而影響交往能力的健全

目前國內(nèi)大部分開展小班化教學(xué)試點的學(xué)校并非將學(xué)校所有班級統(tǒng)一規(guī)劃為小班化教學(xué)，而是以大班化教學(xué)為主，將個別班級作為實驗班進行小班化教學(xué)實驗。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置在學(xué)校來看是風(fēng)險最低效果最好的教學(xué)搭配，但對于班級內(nèi)成長的學(xué)生來講是比較自私的，因為這種與眾不同的存在感會將為數(shù)不多的小班化學(xué)生孤立化，難以融入同年級的大群體之中，而班級內(nèi)的社交范圍又極為有限，只局限于班級內(nèi)的20多名同學(xué)之中，再加之一半的異性同學(xué)，真正同性伙伴的數(shù)量只有十幾名，因此小班化教學(xué)的學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式中會對其社交能力和意識產(chǎn)生一定的阻礙作用，影響健全社交能力的形成。

三、優(yōu)化小班化教學(xué)的對策與思考

（一）強化競爭機制打造全新同伴教育模式

現(xiàn)有小班化教育模式中同伴教育缺失的問題普遍存在，但能夠通過對小班化教學(xué)模式的補充和完善進行修正，彌補這方面存在的問題?？梢杂蓪W(xué)校負責(zé)組織各班級之間的辯論賽、演講比賽、主持比賽、知識競賽，通過多種賽事的形式增加各班級之間互相學(xué)習(xí)、競爭、溝通的機會。通過班級與班級的對抗和競爭幫助小班的學(xué)生更了解其他集體中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，為自身的成長樹立良好的目標。強化競爭機制打造全新同伴教育模式能夠極大地規(guī)避小班化教學(xué)中競爭小、成長慢的問題。

（二）合理規(guī)劃小班活動，保障文化知識的有效吸收

通過一段時間的小班化教學(xué)實驗以后，逐漸發(fā)現(xiàn)小班教學(xué)所帶來的空閑時間多，只能通過增加各種活動的數(shù)量充實課堂時間的問題。這一問題的解決需要針對小班化教學(xué)的授課教師進行科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因為大班教學(xué)在我國已經(jīng)執(zhí)行多年，無論是授課方式、教學(xué)理念、課程設(shè)置都圍繞大班教學(xué)模式展開，所以教師在這方面需要進行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)?；顒佣?，寓教于樂是小班化教學(xué)的一大特點，但活動的開展必須以文化課程為基礎(chǔ)，并且為了更好地促進文化課程的學(xué)習(xí)而服務(wù)。首先應(yīng)對國外小班教學(xué)活動開展的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和總結(jié)，挖掘其背后的理念和活動形式，其次應(yīng)結(jié)合我國教育的特點和課程的內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)制定符合我國國情的小班化教學(xué)活動開展模式，并將這一模式通過培訓(xùn)和會議的形式對小班化教學(xué)的教師進行學(xué)習(xí)和理解。

（三）適當管理保證自由靈活

小班化的嚴管理是這一教學(xué)理念發(fā)展不合理的體現(xiàn)之一，由于小班化教學(xué)在我國開展的時間短、規(guī)模小，造成其教學(xué)理念尚且不被大多數(shù)的傳統(tǒng)教師所理解，并且對其具備的優(yōu)勢運用也不熟練?，F(xiàn)有的小班化教學(xué)教師相當大的一部分都具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗。所以對于小班化教學(xué)工作的開展，學(xué)校應(yīng)該吸納更多先進的教學(xué)理念、受到高水平教育的新人才。在教學(xué)理念上進行革新，因為豐富的教學(xué)經(jīng)驗可以通過后期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲取，但理念的先進能為小班化教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。還原小班化教學(xué)的初衷，合理并適當?shù)貙W(xué)生進行管理，在保證安全和紀律的前提下獲得較多的自由空間，有利于學(xué)生個性化的成長和形成健全的心理。

（四）改革課堂模式，拓寬交際范圍

現(xiàn)代化的小班教學(xué)模式不應(yīng)局限于僅僅縮減班級人數(shù)，應(yīng)該在現(xiàn)有的小班化教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，積極嘗試，比如可以讓非主要課程的學(xué)生自由選擇，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或自身不足進行自由挑選。在保證主要課程不變的前提下，將所有小班的非主要課程進行重新梳理，在有限的課程中保證學(xué)生的自由選擇。這種大膽的嘗試有以下三點優(yōu)勢，首先能夠促進學(xué)生自主意識的形成，自己決定課程的安排；其次學(xué)生能夠更好地利用有限的學(xué)習(xí)時間進行查缺補漏；最后能夠拓寬社交范圍，將社交范圍從原來只有20人班級的小圈子拓寬到上百人的大范圍中；能夠極大地提升學(xué)生的交際能力和水平，健全自身能力。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村教學(xué)點“小班化”教學(xué)模式實踐研究”（課題編號：GS[2018]GHB1948）成果。

（責(zé)任編輯 李 芳）