行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

楊茹

摘 要：隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，對(duì)于職業(yè)的發(fā)展要求也越來越高，因此對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才需求加大。在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)的高端人才教育方案中，主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教育法，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方法，主要是以行動(dòng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行實(shí)踐，更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，并且在課程中加入了許多與企業(yè)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；計(jì)算機(jī)；數(shù)據(jù)庫；應(yīng)用實(shí)踐

引言：

行動(dòng)導(dǎo)向法是由英國的瑞恩斯首次提出的，該種方法不僅可以提高學(xué)校效率，還可以通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程使復(fù)雜的問題簡單化。而在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多知識(shí)量大且技術(shù)復(fù)雜，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法可以使學(xué)習(xí)過程變得簡單易理解，化繁為簡，是很好的教學(xué)方法。在本文中以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)為例，探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在這個(gè)學(xué)科中的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的作用和意義

行動(dòng)導(dǎo)向法主要以行動(dòng)為主，用行動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)，通過親身實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。這一方法被廣泛運(yùn)用在世界的職業(yè)教育中，并且成為先進(jìn)的教育方法之一，對(duì)教學(xué)方法的改革有著重要的意義。計(jì)算機(jī)是一門非常需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的學(xué)科，它的計(jì)算和操作量是復(fù)雜和繁多的，而對(duì)于數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，更是需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐操作和進(jìn)行大量反復(fù)的訓(xùn)練才可以達(dá)到熟練掌握的要求，從而成為一個(gè)合格的從業(yè)者。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的教學(xué)作用在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，通過實(shí)施一系列的教學(xué)導(dǎo)向步驟，使學(xué)生在前期收集數(shù)據(jù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、決定方法到中期的實(shí)施計(jì)劃階段、檢查項(xiàng)目和后期的綜合評(píng)估中一步步的提升自身的能力，從而在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練自身的邏輯思維、在實(shí)施的過程中培養(yǎng)自身動(dòng)手能力、在團(tuán)隊(duì)合作中提升自身技術(shù)能力[1]。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的教學(xué)有極大的促進(jìn)意義，主要在于培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，形成獨(dú)立的工作能力，團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，在以后的數(shù)據(jù)庫技術(shù)學(xué)習(xí)中，充分的發(fā)揮創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的能力，用有效的邏輯思維來更好的學(xué)習(xí)，更好的完成老師交待的任務(wù)，同時(shí)形成自己的職業(yè)素質(zhì)能力。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的一大重要方法，是指教師和學(xué)生共同對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而創(chuàng)造出一個(gè)具體的、擁有行動(dòng)和執(zhí)行價(jià)值的產(chǎn)品。在結(jié)合計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的理解。在職業(yè)教育中，所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容是為了企業(yè)需要而制定的，因此，在項(xiàng)目的選擇中可選擇與企業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。在本文中以Visual FoxPro6.0課程為例，Visual FoxPro6.0簡稱為VFP，是關(guān)于中職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程。

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)Visual FoxPro6.0課程的應(yīng)用中，第一步先確定實(shí)踐項(xiàng)目，包括目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)為設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立方法和運(yùn)行檢驗(yàn)方法；任務(wù)為用Visual FoxPro6.0設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于流通企業(yè)中的零售業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用。在這個(gè)項(xiàng)目的前期工作中，教師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的流程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建立的計(jì)算機(jī)思維能力。目標(biāo)和任務(wù)確定后進(jìn)行第二步，信息的搜集：學(xué)生通過調(diào)研對(duì)資料進(jìn)行選擇，過濾不需要的資料，利用收集到的資料進(jìn)行決策和設(shè)計(jì)具體的實(shí)施方案。對(duì)方案進(jìn)行分工，分小組進(jìn)行。第三步是準(zhǔn)備實(shí)施計(jì)劃中所需要的模型，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行解讀。第四步是實(shí)施階段，按照計(jì)劃的步驟對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)的模型搭建，從而形成有效的數(shù)據(jù)庫。第五步是對(duì)搭建好的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行運(yùn)行，檢查有沒有出現(xiàn)問題，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行修改。最后一步是提交項(xiàng)目成果，教師在課堂中對(duì)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行測驗(yàn)，分析每個(gè)小組的思路，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)要指出修改的方法，除了教師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)小組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)，相信通過此種方法不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以讓學(xué)生真正的體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和企業(yè)的關(guān)系，在生活中通過理論聯(lián)系實(shí)際，從而建立起正確的職業(yè)觀，并且養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣[2]。

（二）角色扮演教學(xué)法。

角色扮演法也是行動(dòng)導(dǎo)向法中的重要一個(gè)方法，這個(gè)方法可以讓學(xué)生在操作中更好的感受自己所扮演的角色要承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)積極的壓力，通過情景式的創(chuàng)建讓學(xué)生進(jìn)入到角色里，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解人物形象所代表的職業(yè)信息，以及更深刻的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技能的重要性，對(duì)于以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)庫的管理在很多企業(yè)的運(yùn)行中都是至關(guān)重要的，因此對(duì)于數(shù)據(jù)庫的搭建要準(zhǔn)確和安全，對(duì)于企業(yè)數(shù)據(jù)的處理做到快速和穩(wěn)定。以企業(yè)的財(cái)務(wù)部門為例，在財(cái)務(wù)的管理上需要用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，其中的數(shù)據(jù)庫處理占據(jù)了很大的一部分。教師對(duì)角色進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生自主選擇扮演什么角色。財(cái)務(wù)管理中的角色主要包括會(huì)計(jì)、出納、采購人員、報(bào)表管理等主要人員，這些人員分別負(fù)責(zé)的職責(zé)不一樣，而學(xué)生的任務(wù)就是自行設(shè)計(jì)與這個(gè)職位有關(guān)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，在統(tǒng)一的在情景中完整流暢的表演出一個(gè)部門的運(yùn)行過程，讓學(xué)生加深印象。通過這種方法可以提高教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生訓(xùn)練執(zhí)行能力，從而培養(yǎng)未來的職業(yè)能力[3]。

（三）大腦風(fēng)暴教學(xué)法

大腦風(fēng)暴法對(duì)于計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)庫中的學(xué)習(xí)是極其重要的，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目或課題進(jìn)行發(fā)言，可以在最短的時(shí)間里收集到不同的觀點(diǎn)和思考，對(duì)于數(shù)據(jù)庫的搭建思維起到了很強(qiáng)的發(fā)散作用，讓學(xué)生可以在不同的思考思維中進(jìn)行遨游。學(xué)生可以對(duì)這些不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)存在問題的思路進(jìn)行改進(jìn)，此種方法可以加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)于數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)思維有很大的促進(jìn)作用，在前期的準(zhǔn)備階段可以充分的使用這個(gè)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而提高學(xué)習(xí)的效率[4]。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)庫是一個(gè)重要的方向，并且數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用也是極為廣闊的，在中職的教育學(xué)習(xí)中，實(shí)踐是最重要的教學(xué)內(nèi)容，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法很好的契合了實(shí)踐這個(gè)點(diǎn)，行動(dòng)導(dǎo)向中列舉了三個(gè)重要的方法，無論是項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法還是大腦風(fēng)暴法，都是通過實(shí)例讓學(xué)生充分的思考和動(dòng)手，從而不斷的進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)際的課程訓(xùn)練中加深對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，養(yǎng)成良好的發(fā)散思維和形成實(shí)踐動(dòng)手能力的好習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)能力和培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凡根.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].經(jīng)營管理者，2017（16）：390.

[2]張建光.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017（11）：238-239.

[3]陳浩林.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（59）.

[4]茹先古麗·吾守爾，艾合買提·阿布拉.論項(xiàng)目式教學(xué)法在高校數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2017（42）：102-102.