愉快教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陸漢芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，“高效課堂、核心素養(yǎng)”等詞語成為教育界的高頻熱詞，英語教學(xué)也在現(xiàn)代教育理念的影響下，從教學(xué)方法到教學(xué)模式，由內(nèi)容到形式發(fā)生著深刻的變化。而小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中采用符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，發(fā)展學(xué)生英語能力有著不可忽視的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法既是課程改革的重要成果，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的重要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)應(yīng)用；愉快教學(xué)法；情境；游戲

愉快教學(xué)法具有面向全體學(xué)生、注重調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的特征，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，與新課程教學(xué)基本理念不謀而合，另外，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高貴在把握學(xué)生興趣，而愉快教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在濃厚的興趣中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心和動力，從而為“高效課堂”的展開提供重要的保障。因此，基于小學(xué)生的心理特性和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體而展開的愉快教學(xué)法在很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，為學(xué)生提供了更加廣闊的用英語展示自我的舞臺。更為重要的是，它不僅能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握英語的基本知識與技能，而且也能讓其真正享受英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣。基于此，筆者將從“運(yùn)用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲”三個角度入手，簡述愉快教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體，豐富視覺體驗(yàn)

多媒體是一種重要的教學(xué)手段，并以其圖文并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益凸顯。對于對外部世界充滿好心的小學(xué)生而言，多媒體的教學(xué)手段不僅可以優(yōu)化教學(xué)效果，吸引學(xué)生注意力，而且對豐富學(xué)生視覺體驗(yàn)以及思維能力的發(fā)展也有著重要的推動作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要想在課堂上做到“先發(fā)制人”，讓學(xué)生身心愉悅的同時，保持注意力的高度集中，離不開對多媒體的合理運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)“colours！”這一課內(nèi)容時，為了提高教學(xué)效率，我會運(yùn)用多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會為學(xué)生展示幾組精美的圖片，讓學(xué)生分辨出顏色的不同，以此來作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，之后，我再通過多媒體播放單詞錄音，讓學(xué)生跟著錄音正確的朗讀，而且，我還以一張“家”的卡片作為結(jié)尾，讓學(xué)生從中找出幾種顏色，并寫出對應(yīng)的單詞。通過這樣的方法，既能優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量，而且更重要的是，能夠讓學(xué)生在好奇心的促使下，產(chǎn)生自主探究的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生對話

英語作為一門語言，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而語言能力提高的關(guān)鍵在讓學(xué)生多交流，多對話。另外，英語語言特點(diǎn)與漢語有著本質(zhì)上的區(qū)別，鼓勵學(xué)生用英語交流對學(xué)生語感的形成以及思維的發(fā)展都大有裨益。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)合理的對話情境，讓學(xué)生在情境中多多體驗(yàn)英語語言的魅力，使其享受交流的過程中所帶來的樂趣。

例如：在學(xué)習(xí)“what would you like？“這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性，我會在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)出合理的情境，以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)。首先，我會以食物卡片和動作示范來教學(xué)單詞，比如，出示蘋果卡片引出“sweet”這一單詞，做出吃辣的夸張動作，來教學(xué)“hot”這一單詞。之后，我再以漢語引導(dǎo)學(xué)生說英語，讓學(xué)生學(xué)會基本的句子表達(dá)，并讓其在課堂上運(yùn)用句子進(jìn)行相互交流，如，A：Do you like fruit？ B：Yes，they are fresh。

最后，我還組織練習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行課堂表演，為其他學(xué)生展示句子的正確讀法。以這樣的情境教學(xué)法，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中，提升英語學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法是小學(xué)階段必不可少的教學(xué)方法，同時，也是愉快教學(xué)法的重要組成部分。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，一方面，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的同時，也能啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師也要依據(jù)學(xué)生心理，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展游戲活動，與學(xué)生互動，讓學(xué)生在游戲中既能獲得一定的滿足感，也能真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如：在教學(xué)“where is my car？”這一課內(nèi)容時，我會準(zhǔn)備玩具小汽車、鉛筆、尺子等教學(xué)工具，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)游戲活動，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，我將尺子放在桌子上，再將鉛筆放在抽屜里，讓學(xué)生猜一猜“尺子和鉛筆放在哪？”以此來引出方位詞in、on的用法。之后，我再將小汽車放在桌上，并問學(xué)生“where is my car？”，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行回答。待學(xué)生掌握基本單詞和句型后，我組織學(xué)生進(jìn)行“整理文具”的游戲活動，讓學(xué)生嘗試用英語表達(dá)出自己的文具擺放位置，對于完成程度較高的學(xué)生，給予玩具小汽車的獎勵。這樣一來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時，也能實(shí)施情感教育，達(dá)到一舉兩得的效果。

綜上所述，愉悅教學(xué)法的形式是多種多樣的，英語語言本身并無樂趣可言，甚至有些枯燥，但人具有主觀能動性，可以讓枯燥變?yōu)橛腥?。此外，教師不能局限于其中的一種方法，教無定法，要懂得因地制宜，結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行靈活變化，而且，也要牢牢把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和動機(jī)，從而讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)真正的受益者。

參考文獻(xiàn)

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