細(xì)心呵護幼苗 醉心教育之道

摘 要：作為小學(xué)班主任，對待學(xué)生們一定要耐心。小學(xué)生本身年齡較小，很多時候?qū)τ诎嘀魅蔚慕虒?dǎo)可能會不愿意理會，那么班主任要向朋友一樣和學(xué)生們?nèi)ミM行溝通，構(gòu)建與學(xué)生之間和諧的關(guān)系。除此之外，在教學(xué)中注重學(xué)生們的狀況，對每一位學(xué)生都要多加關(guān)注，不能僅僅關(guān)注那些成績優(yōu)異的學(xué)生。小學(xué)生作為祖國未來的希望，有很大的潛力亟待挖掘，因此班主任們要對學(xué)生們多加欣賞，讓學(xué)生們可以找到自己身上的閃光點，從而不斷努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教育

在一個班級中，班主任可以起到引導(dǎo)和組織的作用，讓整個班級管理變得井然有序。除此之外，班主任也是學(xué)生們成長中的向?qū)?，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，除了關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況之外，作為班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的心理和情緒，與學(xué)生多交流，同時經(jīng)常和任課老師以及家長之間進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生們犯錯誤時，班主任也不能直接采取嚴(yán)厲指責(zé)的態(tài)度，班主任們要心平氣和地和學(xué)生們進行溝通，以客觀地態(tài)度去對待學(xué)生，讓學(xué)生們能夠不斷成長、不斷進步，促進班級的管理。那么作為一個班主任，如何讓學(xué)生們可以接受你的教育呢？接下來本文將進行著重探討。

1建立和諧關(guān)系

在和學(xué)生們進行溝通交流的前提就是班主任能夠和學(xué)生們建立和諧的關(guān)系，因為只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，學(xué)生們才愿意聽從你的指揮和建議。關(guān)注學(xué)生們的實際狀況，多和學(xué)生們進行溝通交流，當(dāng)班主任以知心人的形象和學(xué)生們進行交流時，學(xué)生們將會完全向你傾訴自己的煩惱，那么班主任這個時候就可以幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q他的困擾，培養(yǎng)彼此之間的信任感。只要學(xué)生們感受到了班主任是真正想要為他們好，他們也會聽從班主任的教導(dǎo)，不斷努力。所以班主任不能以高高在上的姿態(tài)和學(xué)生們進行交流，這種方式反而會引起學(xué)生們的排斥，讓學(xué)生們不愿聽從班主任的教導(dǎo)。

2平等對待學(xué)生

很多時候那些班主任都喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，對于成績較差的學(xué)生直接忽視，這種情況往往會挫傷學(xué)生們的自信心。首先，學(xué)生們本身處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個階段的學(xué)習(xí)并不能說明一切，那么班主任對于那些成績較差的同學(xué)更要關(guān)注，讓他們獲得自信，增強對于學(xué)習(xí)的動力。比如很多時候那些成績較差的同學(xué)在課堂上面不太專心，那么很多班主任當(dāng)場指責(zé)，讓學(xué)生們覺得自尊心受到了嚴(yán)重打擊。那么針對于這種情況，教授們可以善意提醒，比如用眼神或者走近之后提醒他們認(rèn)真聽課，如果班主任溫柔對待學(xué)生們，學(xué)生們很可能會覺得在課堂沒有認(rèn)真聽講很不好意思，所以他們會努力集中注意力，這種行為也會激發(fā)學(xué)生們的上進心。比如有些時候，班主任們可以單獨和那些成績差的學(xué)生們談?wù)?，看學(xué)生們到底是不愿學(xué)還是在學(xué)習(xí)方面有困難，及時了解學(xué)生們存在的問題，讓他們能夠找出自己的問題所在，繼而針對性解決問題。本身孩子們就處于成長的階段，如果班主任們能夠平等對待班級的學(xué)生們，學(xué)生們也會增強斗志，愿意不斷努力。同時針對于成績較差的學(xué)生，可以多給予鼓勵，讓他們明白學(xué)習(xí)也是一件非常有趣的事情。

3樹立班級榜樣

小學(xué)生們在這個階段，大多數(shù)的行為都是根據(jù)班主任進行模仿的，因為他們本身年齡較小，所以他們不太清楚自己如何做才是正確的行為，所以這時候他們會下意識模仿班主任。所以班主任的言行舉止就尤其重要了，在進行班級工作時，要隨時注意為人師表的姿態(tài)，讓學(xué)生們能夠得到學(xué)習(xí)。同時在班級里面，可以評選出一個班級榜樣，讓學(xué)生們可以跟著學(xué)習(xí)，而且班級榜樣是會定期進行投票再選擇的，班級里的每一位同學(xué)都可以參與，所以為了最大化地增加同學(xué)們的參與度，班主任可以進行激勵，讓學(xué)生們可以為之不斷努力。而且小學(xué)生們本身好勝心強，如果其他學(xué)生可以做班級榜樣，那么他們也會努力提升自我，爭取成為班級榜樣，所以這樣的方法也就是榜樣激勵作用。除了班主任的日常言行對學(xué)生們產(chǎn)生影響之外，在同齡中選擇表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生更能刺激學(xué)生們不斷提升自我。

4注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先作為一個班級，對于班風(fēng)建設(shè)一定要多加重視，班主任們要把自己當(dāng)作班級里的一份子，為了整個班級的發(fā)展而不斷努力。比如讓學(xué)生們發(fā)揮作用，讓他們成為班級的主體，將重任放在他們身上。比如對于管理一個班級，班主任們一定會制定相關(guān)的班級管理制度，傳統(tǒng)的方式是班主任們直接制定好，學(xué)生們進行遵守，但是這種方式會引發(fā)學(xué)生們反彈。所以班主任們可以轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生們發(fā)揮作用，提出關(guān)于班級建設(shè)的相關(guān)制度和建議，讓學(xué)生們不斷思考。那么一旦班主任和學(xué)生聯(lián)合制定了一系列班級制度之后，學(xué)生們會更加愿意遵循這些規(guī)則，因為這些制度都由自己提出，所以很多時候他們更愿意遵循。

除了整個班級的和諧班風(fēng)之外，學(xué)生們的重中之重就是學(xué)習(xí)了，班主任必須要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進整個班級的和諧發(fā)展。比如很多學(xué)生們都不喜歡問問題，因為他們擔(dān)憂會被指責(zé)，所以班主任首先要鼓勵同學(xué)們，要踴躍提出自己的問題，針對自己不理解的問題展開討論。比如班主任可以在班級開展“一幫一”模式，將成績較差的同學(xué)和成績好的同學(xué)放到一起，成績不好的同學(xué)可以隨時和成績好的同學(xué)進行溝通交流，提升自己的學(xué)習(xí)成績。同時，對于成績較差的學(xué)生而言，當(dāng)看到優(yōu)生們努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格完成作業(yè)之后，他們也會受到影響，向其進行學(xué)習(xí)，不斷努力。

同時為了讓這種模式可以頗具成效，那么班主任可以開展“一幫一”比賽模式，看哪組學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)有明顯的進步，看這樣的互幫互助小組是否高效。對于小學(xué)生而言，一旦班主任設(shè)定了競賽模式，他們就會開始努力。而且這是與小組緊密相連，他們不會愿意連累幫助自己的學(xué)生，所以他們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，得到提升。除此之外，班主任們在進行了“一幫一”比賽之后，除了對于那些成績提升顯著的學(xué)生們進行表揚之外，班主任們還要對那些有進步的學(xué)生們給予鼓勵，樹立他們的自信心，愿意繼續(xù)花時間不斷進行學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

作為班主任，很多時候是一個班級的核心，決定著這個班集體是否可以得到成長和發(fā)展，那么在這個過程中，要發(fā)揮自己的作用，關(guān)注學(xué)生們的個性特征和身心狀況，對學(xué)生們開展相應(yīng)的教育。同時要和家長、任課老師們積極交流，了解學(xué)生情況，讓學(xué)生們能夠在良好的教育氛圍中不斷得到成長和發(fā)展。

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作者簡介：伊建軍（1968.8 -），女，滿族，遼寧沈陽市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職在沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)，一級教師。