案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究

周小麗

摘 要：將案例教學(xué)法應(yīng)用于初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，具有極大的優(yōu)越性，能有效提升課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要探索了案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期為教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中；道德與法治；應(yīng)用

案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在課前精心選取案例，在課堂上應(yīng)用時深入挖掘案例中蘊含的哲理，為當(dāng)堂教學(xué)所用，并激發(fā)學(xué)生從這些具有代表性的案例中得到啟發(fā)，有助于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對于初中道德與法治教學(xué)而言，有效地運用案例教學(xué)法，能夠增強師生間的互動與交流，營造活潑熱鬧的課堂氣氛。案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法，具體如下。

一、選取恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

道德與法治學(xué)科案例教學(xué)開展的前提，是篩選恰當(dāng)?shù)陌咐牧?。網(wǎng)絡(luò)上案例數(shù)量十分龐大，再加上案例的內(nèi)容繁雜，并不是所有的內(nèi)容都適合拿來作為教學(xué)材料。因此，教師對案例的選擇尤為重要，需要對其精心篩選。

首先，教師選擇的案例應(yīng)該新穎。教師在選擇案例的時候應(yīng)注意把握其是否新穎，只有選取新穎的案例，才能激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，才能優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。其次，教師選擇的案例應(yīng)該具有典型性。典型的案例，不僅能很好地體現(xiàn)教師所要教學(xué)的道德與法治學(xué)科知識，而且能加深學(xué)生的記憶，促進學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識的理解和吸收。教師可以參考近幾年中考真題中涉及案例的題型。這樣不僅能保證案例的典型性，還能正確把握中考的方向。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

1. 在案例中設(shè)置疑問

運用案例教學(xué)法開展初中道德與法治教學(xué)活動，必須要針對其教學(xué)內(nèi)容，合理有效地設(shè)置疑問，通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生更好地參與到道德與法治學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升。

例如，在開展部編版初中道德與法治“以禮待人”這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握禮儀知識，并真正了解“以禮待人”的意義，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個故事案例。

案例：一名年輕人在旅游中迷路了，在途中遇到一位老大爺，年輕人便問“喂！老頭，這里離風(fēng)景區(qū)還有多遠？”但老大爺看了看他并未說話便走了，年輕人走了大約六公里路，可是也未能找到風(fēng)景區(qū)，他停了下來似乎悟出什么道理。請你想一想他到底悟出了什么道理呢？通過運用這樣的案例，設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊蓡?，可以引?dǎo)學(xué)生去分析“年輕人悟出了什么道理？”教師可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，并讓學(xué)生在暢所欲言過程中找出問題的答案，并派代表來分享觀點。

學(xué)生們會說“這名年輕人明白了不應(yīng)該對老大爺無理”“年輕人明白了要以禮待人，不然吃虧的是自己”。而在學(xué)生們回答完問題后，教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和表揚，并提問“如果你是那名年輕人，你會怎么做的？年輕人要怎樣做才是正確的？”之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對本課知識點進行學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對知識點的記憶，提升教學(xué)效率。

2. 引導(dǎo)學(xué)生深度分析案例

在初中道德與法治教學(xué)中，其內(nèi)容多以理論性知識為主，具有很多抽象性知識，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難。為了更好地解決這一問題，教師應(yīng)合理運用案例教學(xué)法來開展教學(xué)活動，將那些抽象的知識點通過更為直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)知識，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師引導(dǎo)學(xué)生在針對案例進行分析時，不應(yīng)只停留在表面上，也要注重對案例的深度解析，從而探究其本質(zhì)含義，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升有著極大幫助。

三、注重理論聯(lián)系實踐

在初中道德與法治案例教學(xué)中，教師教學(xué)不要只局限在課堂中，要回歸實際生活，以現(xiàn)實生活角度來該分析問題，這對學(xué)生實踐能力的提升有著極大幫助。因此，教師在設(shè)計案例教學(xué)活動中，也要注重從生活角度來設(shè)計，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況等，合理選用案例，進一步提升整體教學(xué)效果。

例如，在開展部編版初中道德與法治“服務(wù)社會”這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)讓學(xué)生在生活中收集相關(guān)服務(wù)社會、奉獻社會的人或事，也可以引導(dǎo)學(xué)生參加公益活動，讓學(xué)生在親身體驗中更好地體會服務(wù)社會的重要性。在課堂上教師可以把學(xué)生所收集的案例、親身體驗等設(shè)計成教學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生參與到討論活動中，分析服務(wù)社會的重要性。這樣有助于學(xué)生形成良好的服務(wù)意識，有助于為初中生未來的良好發(fā)展提供保障。

小結(jié)

總之，通過選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，?yōu)化課堂教學(xué)，以及注重理論聯(lián)系實踐，能優(yōu)化案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的效果，提高學(xué)生對道德與法治學(xué)科探索的積極性，提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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