初中語文教學中如何提升學生閱讀能力

周紅梅

摘 要：伴隨著新課改的推行，傳統(tǒng)語文閱讀教學模式的老化，在培養(yǎng)學生閱讀能力時，如何讓學生們真正喜歡上閱讀，真正學會閱讀，顯然已成為初中語文教學過程中的一項重要教學任務(wù)。在初中語文教學理念和教學模式中都強調(diào)了提升學生閱讀能力，改進閱讀教學方式，無論是作為語文教育工作者還是一線語文教師們都應(yīng)該認真研究的重要課題之一。因此，如何激發(fā)學生閱讀興趣，如何有效提高學生閱讀能力已成為每個教學者必備條件之一。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；拓展性；多元化

在初中語文教學中，閱讀能力作為學生語文能力的前提和基礎(chǔ)，閱讀是學生走進作者心靈的內(nèi)在要求，在閱讀過程中，學生根據(jù)自身的認知能力和切身感受來理解作者所表達的情感，注重培養(yǎng)學生閱讀能力不僅可以增強學生審美能力，而且也是每個教育者義不容辭的責任和義務(wù)。在當前社會下，語文教學受到長期以來傳統(tǒng)應(yīng)試教學觀念的影響，在閱讀教學中常常出現(xiàn)只注重閱讀量而輕視內(nèi)容的現(xiàn)象，從而導致學生閱讀積極性不高、閱讀理解能力不夠。歸根結(jié)底，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生絕大部分取決于教師在教學理念和教學方式上的誤區(qū)。由此可見，教師在教學中要積極為學生創(chuàng)造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，在教學過程中要不斷完善自我教學方法，善于抓住學生心理需求，激發(fā)學生閱讀興趣，注重閱讀教學拓展性，進一步提高初中語文學生閱讀能力。

一、激發(fā)學生閱讀興趣

閱讀是學生獲取知識的基本途徑，激發(fā)學生閱讀興趣是新課改下初中語文教學中的重要手段之一。它不僅可以提高教學質(zhì)量，而且在很大程度上有助于學生提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，在初中語文教學中，一方面，教師們學會善于利用學生的心理變化，并且結(jié)合自身教學方式進一步挖掘?qū)W生閱讀興趣點。另一方面，在教學中也要讓學生理解自己所學知識的重要性，提高學生閱讀思維能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

例如：在學習《我的母親》這一課時，在開始閱讀前，我會先提出幾個問題，比如：“你們最喜歡你們媽媽給你做什么好吃的？為什么喜歡？吃完之后又是怎么答謝媽媽的？”接著讓同學們先自主討論，以此來增強學生對自己母親的親近感。之后，待學生討論結(jié)束后，我會讓學生結(jié)合《我的母親》這篇文章所寫內(nèi)容聯(lián)想一下自己的媽媽在自己心中扮演了一個什么樣的角色。在思考的過程中，我會讓學生們以閱讀本篇文章的形式進行展開，鼓勵學生在閱讀的過程中將情感融入其中，從而激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

二、閱讀方法的多元化

近年來對初中語文教學方法關(guān)注的人越來越多，尤其是在閱讀方法這一領(lǐng)域。閱讀方法固然有很多種，但作為教師在教學中應(yīng)根據(jù)每個學生的特點，既要根據(jù)閱讀文本和閱讀目的來制定因人而異教學方法，還要讓學生學會主動去尋找和發(fā)現(xiàn)適合自身的閱讀方法，從而讓學生能夠更加靈活的掌握閱讀技巧，不斷提高自身閱讀效率。

例如：在學習《云南的歌會》這篇文章時，我會以開放性、個性化教學理念為基礎(chǔ)，通過采用通讀、精讀、細讀三種閱讀方式讓學生進行選擇并制定有效閱讀方法，在每次閱讀完之后我會讓學生們先進行自主討論，鼓勵學生在課堂上大膽提出自己的想法，然后再進行分析與解答，在尊重學生不同觀點的基礎(chǔ)上與學生共同尋找適合各自的閱讀方法，從而從本質(zhì)上幫助學生找到屬于自己的閱讀方式，讓學生在閱讀的過程中與作者所表達的情感產(chǎn)生共鳴，進而提高學生閱讀效果。

三、注重閱讀教學拓展性

教學模式的改變關(guān)乎著教學質(zhì)量的優(yōu)異，在閱讀教學中單純地依靠課本知識是不行的，對于初中語文教學來講，拓寬學生閱讀渠道是提高學生閱讀知識的關(guān)鍵所在，通過增加學生的閱讀科目，鼓勵學生利用課余時間閱讀自己喜歡的書籍，不僅可以增長學生知識見識，拓展其視野，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，教師在閱讀教學中，以電子書、微課堂等現(xiàn)代化教學方式來增加學生的閱讀知識儲備量，從而讓達到高質(zhì)量的閱讀效果。

例如：在學習范仲淹的《岳陽樓記》這篇文言文時，首先，我會采用多媒體的教學方式讓學生先聽幾遍，感受其作者在閱讀的過程的語氣及表達的意境，從而讓學生們在有效的課堂中加深對閱讀深層次的理解。其次，我會結(jié)合課本知識利用PPT的教學方式為學生講述閱讀這篇文言文所注意的相關(guān)事項，讓學生在閱讀的過程中能夠整體把握文言文的情感表達。最后，在課堂的結(jié)尾，我會先讓學生們跟隨著多媒體播放的相關(guān)音頻進行多次閱讀，讓學生切身感受文言文中所營造的意境，從而在一定程度上增強學生在閱讀中對自己情感表達的把控能力。

綜上所述，在初中語文教學中，閱讀既是語文教學中的重要內(nèi)容，也是提升學生溝通能力和寫作能力的重要基礎(chǔ)。因此，在初中語文教學中教師必須重視對學生閱讀能力培養(yǎng)，從激發(fā)學生閱讀興趣入手，并結(jié)合自身有效的教學策略，最大限度地保證學生閱讀質(zhì)量，不斷加強學生對閱讀的主動性和參與性，讓學生真正喜歡上閱讀，并主動投入到閱讀學習中，從而全面提高閱讀能力。

參考文獻

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