終生體育思想與羽毛球教學(xué)改革研究

摘 要：終身體育是近年體育改革提出的新的思想，也是終身教育的一種實(shí)現(xiàn)方式。終身體育要求人們將體育鍛煉，體育興趣，體育發(fā)展保持并伴隨其一生。羽毛球是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)羽毛球教學(xué)能夠更好地落實(shí)終身體育教育，在終身體育的觀念影響下，羽毛球教學(xué)也能更順利地開展。本文探討了終身體育對(duì)于個(gè)人社會(huì)乃至國(guó)家的重要性，分析了羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且就如何將終生體育思想貫徹融入于羽毛球教學(xué)改革中做出了思考。

關(guān)鍵詞：終生體育;羽毛球教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G847 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）03-151-02

引言

從幼兒到老年人，各個(gè)年齡階段的大眾日常均對(duì)于體育鍛煉有一定的參與，然而無(wú)法長(zhǎng)期性堅(jiān)持、缺乏規(guī)劃性實(shí)施的非終生體育思想?yún)s十分大眾化。常有媒體討論并指出，對(duì)于個(gè)人來(lái)講，形成終生體育思想是十分必要的，生命升華于鍛煉，健壯歸根于堅(jiān)持，根深蒂固的長(zhǎng)期體育思想會(huì)使人受益終生。近年，隨著學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施，對(duì)體育這一學(xué)科也提出了更高的要求。體育課不應(yīng)該只達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生形成終身體育的觀念，讓學(xué)生能從體育中得到快樂，以此來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力。羽毛球的教學(xué)應(yīng)該要迎合這樣的趨勢(shì)，在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中融入終身體育的思想，達(dá)成更好的教學(xué)成績(jī)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的價(jià)值和意義。

1終生體育思想的重要性

我國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一毛澤東曾經(jīng)多次呼吁：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！斌w育對(duì)于個(gè)人的重要性可見一斑，然而什么是終生體育呢？顧名思義，終生體育是指以人為出發(fā)點(diǎn)，終生受到體育教育，從事體育鍛煉，使得身體健康，身心愉快，從而受益終生——當(dāng)然從另一個(gè)角度，也指任何人在一生中的任何時(shí)期，任何地方，都能根據(jù)自己的體力、年齡、目的進(jìn)行體育活動(dòng)。貫入社會(huì)，終生體育可由團(tuán)體或政府組織貫徹該思想，使其民眾化，廣泛傳播，植入人心。領(lǐng)導(dǎo)人可以以自身為榜樣，宣傳終生體育思想，長(zhǎng)此以往，社會(huì)間便得以居民生活規(guī)律化，地方習(xí)性健康化。良好體魄是人的根基，同樣，高熱度的體育狀況也是國(guó)家活力的重要體現(xiàn)。我國(guó)著重將體育落實(shí)入九年義務(wù)教育，主要體現(xiàn)在增加中小學(xué)生周體育課數(shù)量。教師要根據(jù)不同年齡層次學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)的內(nèi)容，形成多樣的、豐富的靈活教學(xué)。教師要做的就是要把體育的知識(shí)，技能教會(huì)給學(xué)生，然后學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，形成終身體育的思想。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，在終身體育意識(shí)的影響之下，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行身體鍛煉，增益身心健康。

2羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1師生重視程度不夠

在各個(gè)學(xué)校的羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，最主要的一個(gè)問(wèn)題就是，師生對(duì)羽毛球的重視程度不夠，沒有正確看待羽毛球鍛煉對(duì)學(xué)生的正面影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上羽毛球課只是適應(yīng)課程的需要，在教師的安排下進(jìn)行一定的鍛煉，然而，在課下對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)沒有激情，不能體會(huì)羽毛球給自己的身體鍛煉和心理成長(zhǎng)帶來(lái)的好處。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，部分教師仍按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，教師把羽毛球教學(xué)僅僅看作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，只是按照課程要求教授學(xué)生羽毛球技巧，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。教師沒有在日常的授課過(guò)程中讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期鍛煉身體的好處，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生體會(huì)到終身體育的深刻含義。隨著教師的潛移默化，學(xué)生也就對(duì)體育課程更加松懈。在羽毛球的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生和教師都對(duì)羽毛球教學(xué)的意義沒有深刻的理解，不能有利于培養(yǎng)學(xué)生重視羽毛球教學(xué)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，這樣的現(xiàn)象需要得到一定的改變。

2.2教學(xué)沒有針對(duì)性

另外一個(gè)問(wèn)題就是羽毛球教學(xué)沒有針對(duì)性，現(xiàn)在的教育都要求以人為本，在羽毛球教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谏象w育課的時(shí)候，教師已經(jīng)提前為他們統(tǒng)一安排好了課程，對(duì)于本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)確定了。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言，沒有很好的滿足他們的個(gè)人成長(zhǎng)的需要和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮。在體育教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇上課的內(nèi)容。教師在羽毛球教學(xué)課程里，應(yīng)該按照學(xué)生的性格，身體素質(zhì)，羽毛球技能將學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)因材施教。如果沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，教師上課時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難，畢竟教師采用的教學(xué)方法不一定適用于每一位學(xué)生。上課時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥乏味，有的學(xué)生又可能會(huì)覺得深?yuàn)W難懂，一頭霧水。其次，每個(gè)班的學(xué)生大概有三四十人，這三四十人占據(jù)了一個(gè)羽毛球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)地是明顯不足以滿足學(xué)生的需求的。

2.3師資力量不夠

羽毛球課程引入我國(guó)體育課堂的時(shí)間尚短，還在進(jìn)行不停的改革發(fā)展，所以對(duì)于羽毛球課程的開設(shè)還不完善。隨著學(xué)校羽毛球課程的開設(shè)和學(xué)生的需求增加，給學(xué)校的師資力量提出了挑戰(zhàn)。在各個(gè)學(xué)校里面，一般都是由一個(gè)體育教師統(tǒng)管一個(gè)班級(jí)的體育課程，教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生所有的體育項(xiàng)目，例如跳高、跳遠(yuǎn)、跑步、羽毛球，所有體育與項(xiàng)目都是由一個(gè)教師來(lái)教授，難免對(duì)著位教師的體育專業(yè)知識(shí)和體育素養(yǎng)有很高的要求。對(duì)于羽毛球教學(xué)而言，這位教師可能原先沒有接受長(zhǎng)期的，專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練，而是在接受到任務(wù)之后進(jìn)行短暫的學(xué)習(xí)，然后就上任。如果體育教師不是長(zhǎng)期進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，那么他在羽毛球的技術(shù)上面，還有他的教學(xué)方法上可能都會(huì)存在一些問(wèn)題。教師不能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)羽毛球技能，也不能幫助羽毛球改革發(fā)展。

3如何將終生體育思想貫徹融入對(duì)于羽毛球教學(xué)改革的研究

3.1圍繞終身體育思想核心

終身體育的核心目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)，讓學(xué)生在離開了學(xué)校的體育課堂之后，仍然能夠有意識(shí)地對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，受益終生。授人以魚不如授人以漁，羽毛球教學(xué)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，要求教師從傳統(tǒng)的授課中走出來(lái)，從教授學(xué)生羽毛球的技巧變成教給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀念和思想。教師在教授羽毛球課程時(shí)，對(duì)于教師也提出了更高的要求，教師不僅僅應(yīng)該要掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，還要結(jié)合教育學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成終身體育的觀念。

3.2學(xué)生是教學(xué)主體

教師在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮和自我展示的機(jī)會(huì)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在結(jié)合終身體育觀念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要注意到羽毛球教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的正確的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，幫助學(xué)生自覺主動(dòng)地運(yùn)動(dòng)。在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力是有可能存在極大的個(gè)體差異的，所以教師要結(jié)合學(xué)生的差異性進(jìn)行分組授課，給學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)更大的發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生能更好地進(jìn)行羽毛球的學(xué)習(xí)，繼而在學(xué)習(xí)羽毛球的過(guò)程中真正地體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)終身體育的觀念。

3.3教學(xué)方法多元化

無(wú)論在什么科目的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法都是至關(guān)重要的，它決定著教學(xué)內(nèi)容能否順利開展，學(xué)生能否高效吸收課程知識(shí)，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的時(shí)候，教師除了考慮到課程內(nèi)容的安排，還要策劃一些課上或者是課下的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加深和鞏固。例如組織一場(chǎng)羽毛球競(jìng)賽，先讓學(xué)生們一對(duì)一地進(jìn)行比賽;然后淘汰一人，一人晉級(jí);在晉級(jí)的人里面，一對(duì)一地比賽;最后勝出的同學(xué)拿到第一名。這樣子的淘汰賽會(huì)激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)投入更多的激情。除了競(jìng)賽的形式，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自主地加入羽毛球社團(tuán)，參加社團(tuán)活動(dòng)和更多愛好羽毛球的同學(xué)一起交流，一起進(jìn)步。

3.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

在終身體育教育要求下，傳統(tǒng)的體育課程的考核方式已經(jīng)不足以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，也不夠人性化。教師要試圖將多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)引入體育課堂，在給學(xué)生打出考核成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)該要結(jié)合著學(xué)生平時(shí)對(duì)體育課程的參與程度，熱心程度，還有學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度來(lái)進(jìn)行考核。另外也可以組織一場(chǎng)羽毛球比賽，根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行打分。還可以采用師生互評(píng)，生生互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)分。不僅是教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分，可以幫助教師抓住自己教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，盡快改進(jìn)。學(xué)生也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生根據(jù)另外一位學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)和對(duì)體育課程的參與程度來(lái)打分。多樣的評(píng)價(jià)方式，更利于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免了評(píng)分的片面性。

4結(jié)束語(yǔ)

作為體育課程中的重要的一環(huán)，羽毛球教學(xué)不僅僅要強(qiáng)調(diào)技術(shù)，更應(yīng)該要鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育的觀念。在終身體育的觀念下，羽毛球訓(xùn)練要改革教學(xué)方法，建立完善的教學(xué)制度來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。相信在各個(gè)教育工作者的努力之下，現(xiàn)在體育課程羽毛球教學(xué)中的問(wèn)題會(huì)一一被解決，達(dá)成終身體育的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊振，（1998.1—），男，漢，廣東東莞人，江漢大學(xué)體育學(xué)院15級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生。