中職班主任利用主題班會(huì)進(jìn)行德育教育之我見(jiàn)

吳才錦

摘 要：與普通高中主要是向全國(guó)各大名牌大學(xué)輸送高層次人才不同，中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要將一個(gè)個(gè)桀驁不馴、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生培養(yǎng)成為平凡善良、遵紀(jì)守法、青春陽(yáng)光、能自食其力的普通勞動(dòng)者乃至于“德技雙馨”的優(yōu)秀的應(yīng)用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職班主任；主題班會(huì)；德育教育

“德技雙馨德為先”班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，而解決班級(jí)問(wèn)題、進(jìn)行德育引領(lǐng)最理想最有效的方式非班會(huì)、尤其是主題班會(huì)課莫屬。因此，班主任如何通過(guò)主題班會(huì)做好學(xué)生的德育教育顯得尤為重要。

一、當(dāng)前中職學(xué)校開(kāi)展班會(huì)、主題班會(huì)課的現(xiàn)狀

目前，很多中職學(xué)校都將班會(huì)課納入德育教育體系，但主題班會(huì)課的開(kāi)展現(xiàn)狀不太令人滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)校缺乏主題班會(huì)開(kāi)展的學(xué)期計(jì)劃及年度計(jì)劃

主題班會(huì)課不同于其他課程，它既沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有固定的安排，而是需要學(xué)校綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)、德育目標(biāo)和特定時(shí)期的德育主題以及班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的課程。 因此，主題班會(huì)的開(kāi)展學(xué)校需要有德育總體目標(biāo)及學(xué)期、年度計(jì)劃。但目前大多數(shù)中職學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展主題班會(huì)的年度計(jì)劃或?qū)W期計(jì)劃，如學(xué)生在校每一年每一學(xué)期應(yīng)該選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，重點(diǎn)是什么，達(dá)到什么德育教育目的等缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和安排。

（二）內(nèi)容枯燥，形式單一

因班主任工作瑣碎、繁雜，學(xué)校不夠重視等原因，班會(huì)課往往都流于形式，班主任為了應(yīng)付檢查多是采取“說(shuō)教式”或 “傳達(dá)信息式”拍拍照、發(fā)發(fā)簡(jiǎn)報(bào)了事。班會(huì)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性且形式單一，枯燥乏味，難以引起學(xué)生的共鳴，效果不言而喻。

（三）角色錯(cuò)位，參與度低，效果欠佳

主題班會(huì)應(yīng)是以學(xué)生為主體，在班主任的指導(dǎo)下，由班委干部策劃、組織和實(shí)施 ，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與的教育活動(dòng)。 但在實(shí)際過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：有的班主任對(duì)主題班會(huì)實(shí)行一人包辦，學(xué)生被動(dòng)參與；有的班主任將主題班會(huì)全權(quán)交給班干，又缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，其他學(xué)生多是“事不關(guān)己，高高掛起”?？傊瑢W(xué)生參與度不高，育人效果欠佳。

二 、中職班主任開(kāi)展主題班會(huì)的建議

我們要學(xué)會(huì)利用主題班會(huì)這種形式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，來(lái)達(dá)到育人的目的，從而更主動(dòng)地去管理班級(jí)。要組織好一堂學(xué)生喜歡又需要的主題班會(huì)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

（一）以故事為載體，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近中職生

主題班會(huì)不是抽象的德育課，而是生動(dòng)的、具體的，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是師生之間心靈的交流與碰撞。因此，主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持“以故事為載體，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近中職生”的原則，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，挖掘?qū)W生生活中由小見(jiàn)大的道德素材，以講故事的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能引起學(xué)生共鳴。

（二）加強(qiáng)計(jì)劃性和系統(tǒng)性

主題班會(huì)的開(kāi)展，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)興趣愛(ài)好、心理特征的差異，學(xué)校結(jié)合學(xué)生不同時(shí)期不同階段的情況，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。如第一學(xué)期主題班會(huì)的重點(diǎn)是：適應(yīng)中職校園新生活、認(rèn)識(shí)自己悅納自己、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、中職學(xué)習(xí)方法等；第二學(xué)期的重點(diǎn)是養(yǎng)成教育：如文明禮貌、健康教育、興趣培養(yǎng)、健康教育等；第三學(xué)期的主題班會(huì)的重點(diǎn)是：感恩教育、愛(ài)情教育、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等；第四學(xué)期主題班會(huì)的重點(diǎn)是：強(qiáng)化責(zé)任心、感恩教育、擇業(yè)教育、實(shí)習(xí)前思想工作等。此外，班主任也可根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際情況開(kāi)展富有針對(duì)性、衍生性的主題班會(huì)。如班上出現(xiàn)了因別人看不慣別人邋遢而吵架的事情可召開(kāi)“天底下的只有三件事”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白：不操心老天爺?shù)氖潞蛣e人的事，做好自己的事后，出現(xiàn)了“事不關(guān)己，高高掛起”的現(xiàn)象，衍生出“將錯(cuò)就錯(cuò)”、“不是我的錯(cuò)”等主題班會(huì)，效果很不錯(cuò)。

（三）合理的安排小組的成員和主題班會(huì)的形式

1、小組成員的安排。應(yīng)注意搭配，根據(jù)學(xué)生性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力、特長(zhǎng)等方面綜合考慮，讓學(xué)生身心自由，大膽發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2、主題班會(huì)形式。要采取新穎別致的主題班會(huì)課形式，如討論、朗誦、表演、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、問(wèn)卷調(diào)查等形式，也可根據(jù)需要幾種形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到教育。

（四）注意主題班會(huì)課后的評(píng)估與拓展

主題班會(huì)的結(jié)束不應(yīng)該只是班主任簡(jiǎn)單總結(jié)、或是學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感想就了事，還應(yīng)通過(guò)班級(jí)墻壁、學(xué)生讀報(bào)、觀(guān)看視頻、活動(dòng)實(shí)踐等形式強(qiáng)化教育，所選素材除了大道理外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象、具體事例、鮮活的形象去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生慢慢達(dá)到知行合一。

當(dāng)然，中職班主任如何利用主題班會(huì)進(jìn)行德育教育中，需要專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)，更需要現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，需要學(xué)校學(xué)生老師各方面的配合，需要不斷的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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