高中思想政治課堂信息化教學(xué)的研究與探索

劉燕妮

摘 要：高中不同于其他科目，政治需要在學(xué)習(xí)理論知識之外，關(guān)注當(dāng)前熱點事實，并運用學(xué)習(xí)到的知識進行分析和解決，對學(xué)生的各項能力要求非常高，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂的教學(xué)方式對學(xué)生的這方面的培養(yǎng)顯得不夠有效，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)出現(xiàn)短板，不利于學(xué)生的政治成績的提高。因此，在實際的教學(xué)工作中，我們要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，運用信息化教學(xué)的開展來彌補這一缺陷，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中；西鄉(xiāng)政治；信息化

在政治課程教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將抽象化程度較高的理論化知識與生活相結(jié)合，通過利用信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的結(jié)合，來提升高中政治教學(xué)的有效性。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在政治教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立與時俱進的發(fā)展觀念，并結(jié)合政治課本當(dāng)中的知識完成政治理論與實踐的結(jié)合。因此，教師應(yīng)該在高中政治教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的思想觀念，進而全面提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)漫畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漫畫導(dǎo)入是一種通過漫畫的形式來進行課堂知識導(dǎo)入的教學(xué)開展方式。因為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，如果教師可以通過漫畫這種輕松的方式來進行課堂導(dǎo)入，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在不知不覺之間進入政治知識的學(xué)習(xí)過程中。因此，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找的與課堂知識相關(guān)的漫畫進行課堂導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)《樹立正確的消費觀》這一課時，為了提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體展示了一組漫畫進行課堂教學(xué)導(dǎo)入。這組漫畫由四張組成，其中分別展示著四種不同的消費心理，分別是：從眾，求異，攀比，求實。漫畫中通過夸張的表現(xiàn)手法來凸顯這四種消費觀念的特點。接著，筆者要求學(xué)生通過多媒體展示的圖片觀察漫畫，并通過觀察和對比，說出這四種消費觀念的特點和區(qū)別。漫畫導(dǎo)入的課堂開展方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促使學(xué)生主動投入到政治漫畫的觀察和討論當(dāng)中。同時，學(xué)生在漫畫的觀察和討論中結(jié)合自己生活中的消費習(xí)慣樹立起正確的消費觀念，并順利進入后續(xù)的政治知識學(xué)習(xí)過程中。

二、運用情景教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

情景教學(xué)法是根據(jù)英語教材中的情景對話而發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，因為其趣味性、直觀性、實用性的特點，在新課標(biāo)的教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用。在高中政治的教學(xué)工作中，我們教學(xué)面臨的一個問題就是學(xué)生對枯燥單調(diào)的課堂講授和知識記憶已經(jīng)失去了興趣，感到煩躁。因此在這種情況下，我們就可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《違約與違約責(zé)任》這一課后，筆者就根據(jù)教材中提供的情景，首先為學(xué)生播放一段類似的實際案例，以此來加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。然后，筆者為學(xué)生建立一個課堂情景——課堂小法庭，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容來扮演其中的人物，原告，被告，律師，法官等，根據(jù)自己的所學(xué)的知識來進行這場糾紛的處理。首先原告方的觀點是：合同上寫出了交房期限，并且列出了遲交房的違約金，就應(yīng)該按照合同來進行解決。而被告方的觀點是：由于天氣連綿陰雨才沒能夠按時交房，責(zé)任不在房地產(chǎn)公司這邊。然后雙方的律師就此根據(jù)所學(xué)的知識進行辯駁，結(jié)束后法官需要將不雙方的觀點和證據(jù)進行匯總，并給出最終的宣判：此案的關(guān)鍵點在于合同內(nèi)容，如果合同上沒有寫明不可抗因素的影響導(dǎo)致的延期，則原告勝訴，反之，被告勝訴。通過這樣的情景演繹，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板枯燥的弊端，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對知識的運用能力。

三、運用案例教學(xué)，提高問題解決能力

在高中的政治教學(xué)中，材料分析的問題一直是教學(xué)中的難點，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的基礎(chǔ)很好，對知識的理解也很到位，但是在遇到材料分析題時，經(jīng)常抓不住材料重點，作答時離題萬里，犯一些不應(yīng)該犯的錯誤。這就是由于學(xué)生的問題解決能力不足引起的。因此，在實際的教學(xué)工作中，我們要注意對學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而案例教學(xué)法就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方法。

例如，在教學(xué)《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，我們可以利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)一道題：假如你現(xiàn)在有兩萬元錢，開一家公司需要五萬，每個月可以掙五千元，有50%的概率血本無歸，而正常上班每個月可以掙一千元，并且沒有風(fēng)險（開公司不能和上班同時進行），你會怎么做？然后讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識來設(shè)計一個方案，然后在課堂上進行分享討論看看每個方案的優(yōu)點在哪，缺點在哪，誰設(shè)計的方案最為合理。通過這樣的案例教學(xué)法的開展，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的問題解決能力。

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)如今運用非常廣的一種教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，能夠很好地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是對提升政治課堂的教學(xué)效能有著極大地推動作用的。因此，我們在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加深對信息技術(shù)教學(xué)的理解和認(rèn)識，并創(chuàng)設(shè)出更多的信息技術(shù)教學(xué)手段，以此來真正推進高中思想政治教學(xué)的進步。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯榮坤.高中思想政治課堂信息化教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2019（05）：139+141.

[2]孫倩倩.高中思想政治課程資源應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2018.