幼兒園體育游戲活動開展的實踐研究

劉芯妤

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在健康領(lǐng)域中提出了“身心發(fā)展并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。《綱要》在健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中還指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的“說明”中也著重指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因為，游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒的心情愉快，思維活躍，接受能力也隨之提高。因此，體育游戲活動不僅能促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)，促進其身心健康，還能培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育；實踐研究

1. 適宜的設(shè)施、器具、場地是支持“自主、創(chuàng)造、愉悅”幼兒園體育游戲活動開展的必要基礎(chǔ)

（1）著名的學(xué)前教育家陳鶴琴曾經(jīng)說：“小孩子玩，很少空著手玩。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！?/p>

（2）教育部新頒的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）在“幼兒園的園舍、設(shè)備”部分明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設(shè)施”，“......設(shè)施設(shè)備、玩教具配備，按照國家和地方的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！?/p>

（3）顯然，幼兒園要開展體育游戲活動，“設(shè)施、器具和場地”的投入是最基礎(chǔ)與最重要的。這是由幼兒的年齡特點所決定的，他們對于新奇有趣的事物總是充滿著好奇，這些新奇的刺激直接決定著幼兒對活動興趣的激發(fā)與參與度。因此，必須因地制宜、就地取材，充分開發(fā)和利用園內(nèi)外一切可利用又適宜的體育活動資源，以支持開發(fā)出體現(xiàn)“自主、創(chuàng)造、愉悅”理念、形式多種多樣、內(nèi)容生動有趣、凸顯趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的體育游戲活動。

2. 遵循幼兒的年齡特點，關(guān)注幼兒的游戲興趣是選擇體現(xiàn)“自主、創(chuàng)造、愉悅”理念的體育游戲活動項目和內(nèi)容的基本原則

（1）《綱要》不但在總則部分十分強調(diào)應(yīng)“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動”，而且在組織與實施部分又強調(diào)了“教育活動目標要……結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定?！辈⒃诮】殿I(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！?/p>

（2）《指南》的說明部分著重指出：“《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！辈⒚鞔_要求：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”。

（3）這就清楚地告訴我們，在選擇體現(xiàn)“自主、創(chuàng)造、愉悅”理念的體育游戲活動項目和內(nèi)容時，必須堅持從幼兒的年齡特點和體能基礎(chǔ)出發(fā)，把握好幼兒的運動量，注重設(shè)施、器具、場地的適宜性，同時還須充分關(guān)注所選擇項目和內(nèi)容的趣味性，調(diào)動幼兒對這些活動項目和游戲內(nèi)容的參與興趣，以使 “自主、創(chuàng)造、愉悅”的教育理念能夠真正落到實處。

3. 堅持“自主、創(chuàng)造、愉悅”的理念，充分滿足幼兒的發(fā)展需要，是探究幼兒體育游戲活動實施策略的根本依據(jù)

（1）“人本思想”的提出不僅可以上溯到孔孟，同樣也是當(dāng)代政治家和學(xué)術(shù)理論家們的共識。在生本教育觀方面，美國教育家杜威的“兒童中心論”是具有劃時代意義的著名學(xué)說。

（2）“生本教育”理念的創(chuàng)立者華南師范大學(xué)郭思樂教授認為：“我們需要把為教者設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計的教育，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃?。這是一個重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變，是帶有體系意義、根本意義的轉(zhuǎn)變?！边@也就是說，教育必須以“學(xué)生的發(fā)展需要為本”。只有堅持了這一點才談得上遵循學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律。

（3）正如弗里德克·福祿貝爾所說：“小孩子的工作就是游戲?！倍覉@“自主、創(chuàng)造、愉悅”理念的提出就是基于《綱要》、《指南》、《規(guī)程》一再強調(diào)的游戲精神。因此，探究幼兒體育游戲活動的實施策略，就應(yīng)該堅持“自主、創(chuàng)造、愉悅”的理念，遵循幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，以充分滿足幼兒的發(fā)展需要。

堅持“以幼兒的發(fā)展需要為本”的思想為指導(dǎo)，積極探尋開展幼兒體育游戲活動的教育規(guī)律和應(yīng)有價值；也必將推動教師開展幼兒園體育游戲活動的方式、方法、手段和途徑，從理性的高度將其上升為有效的實施策略，促使幼兒身心得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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[9] 戴平，鄧雪竹，《幼兒園體育活動與體育特色課程研究》北京體育大學(xué)出版社2018年1月出版.

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