研課改新政 修素養(yǎng)真功科學(xué)改革之我見

高巍

摘 要：教育改革的核心是課程改革，新課程改革的核心是教育“以人為本”，和“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要大力提高科學(xué)課在學(xué)生與家長及學(xué)校的重視程度，促進(jìn)科學(xué)探索向科學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的面向每一位同學(xué)，所有的學(xué)生都動(dòng)起來。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革。在科學(xué)教學(xué)中要想學(xué)生全員參與需要教師掌握更多的知識(shí)，查閱更多資源，獲得更多相關(guān)的信息。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮了科學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；課程改革；實(shí)驗(yàn)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效的綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。要求從小學(xué)一二年級按照每周不少于一課時(shí)的安排，而三至六年級不少于原定課時(shí)安排。

二、提高重視程度

科學(xué)課程開始設(shè)定是三至六年級開始開設(shè)，每周不少于兩節(jié)。但由于當(dāng)時(shí)沒有考核制度，學(xué)校重視程度不夠。有的農(nóng)村學(xué)校由于人員緊張，多數(shù)是由主科教師帶著科學(xué)課，于是科學(xué)課淪為數(shù)學(xué)語文的附屬課，要么全上成了主科，要么就是主科學(xué)累了，上一節(jié)科學(xué)課調(diào)節(jié)一下，而課也上得比較潦草，把知識(shí)點(diǎn)勾勾劃劃，學(xué)生背背就可以了，更別說做實(shí)驗(yàn)了，所以學(xué)生根本沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，知識(shí)也只是機(jī)械的背誦?？h城小學(xué)情況還好些，有了專職教師，但也是一些快退休的老教師，可稱為老弱病殘群體。調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然有實(shí)驗(yàn)室，但也基本形如虛設(shè)。學(xué)生調(diào)動(dòng)不了積極性，所以學(xué)習(xí)的熱情不夠，沒有考試壓力，學(xué)生根本不重視。而家長則功利心更強(qiáng)一些，不考試就根本沒有必要學(xué)習(xí)。

再到后來科學(xué)課有了考核標(biāo)準(zhǔn)，變成了考核科目。到2017年新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，要求科學(xué)課從一年級開始開設(shè)，并有課時(shí)的要求，并配有專業(yè)的教材了。從教育局，再到學(xué)校開始重視。從課程的開設(shè)，教師的配備，實(shí)驗(yàn)室的使用都有了硬性規(guī)定。教師隊(duì)伍也有了年輕血液，實(shí)驗(yàn)課也開始逐步開展起來了。老師年輕化了，課設(shè)計(jì)得越來越生動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)入課堂了。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)生變得重視了。而家長因?yàn)殚_始考核了，也慢慢的改變了科學(xué)課是副科小科的認(rèn)識(shí)。于是小學(xué)科學(xué)課開始被學(xué)校、學(xué)生、家長三方重視，科學(xué)課的地位越來越重要了。

三、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)）

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程?？茖W(xué)課程是一個(gè)操作性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須不斷提升。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生隨堂分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手，滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

而科學(xué)課程的改革主要是三個(gè)方向：

1、科學(xué)探究向科學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變

原來的課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)孩子探究能力，而今更多的是讓學(xué)生既要培養(yǎng)探究精神又要重視科學(xué)實(shí)踐，自己在實(shí)踐中獲得能力提升。

2、教知識(shí)向做中學(xué)轉(zhuǎn)變

原來是教師根據(jù)教材備好課，然后講授，或者做做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽一聽，看一看，一堂課就結(jié)束了。而今更多的是要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)知識(shí)。直觀的獲得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比講授獲得印象要深刻的多，這也是教法的一種大勢所趨。

3、課本教參向教材生態(tài)轉(zhuǎn)變

曾經(jīng)一本課本走天下的時(shí)代已經(jīng)過去了，尤其是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科學(xué)課，教材改革越來越傾向把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。從一年級到三年級科學(xué)教材已經(jīng)改革了，更多的是讓學(xué)生去大自然中去觀察，如一株植物的組成，樹葉的形狀，動(dòng)物的分類……這些知識(shí)在課堂中講授學(xué)生了解起來非常困難，而去到田間地頭，真實(shí)的去觀察整理獲得知識(shí)更加直觀。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心桶強(qiáng)和探索心極強(qiáng)的人生階段，把小學(xué)生的這皯心理特點(diǎn)體現(xiàn)到科學(xué)的課堂中去，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一種有效的途徑，它迎合了小學(xué)生們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中的參與度和體驗(yàn)感。

通過實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練。強(qiáng)化了新知識(shí)的演播，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力，又為培養(yǎng)有閑創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

而原來教授小學(xué)科學(xué)這門課程過程中，大多數(shù)學(xué)校老師的做法是，教師帶著相應(yīng)的隨堂材料，在講臺(tái)上演示，學(xué)生們在下面聽一聽、看一看，一堂課就這樣結(jié)束了。這樣原本應(yīng)該生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課就變成了一堂枯燥乏味的課，孩子們由于沒有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，缺乏參與感、體驗(yàn)感，長此以往很難培養(yǎng)起孩子們“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的興趣，就更談不上提升孩子們的科學(xué)探究精神了。所以要求我們要把所有的小實(shí)驗(yàn)全部開全，把實(shí)驗(yàn)室充分利用起來，能夠分組實(shí)驗(yàn)的就不演示。而有的實(shí)驗(yàn)可能實(shí)驗(yàn)周期比較長，如種子發(fā)芽、食物發(fā)霉、種茄子、養(yǎng)小雞……我們可以讓學(xué)生回家去實(shí)踐，寫期寫觀察日記或者用照片來記錄，定期去學(xué)生的觀察日記進(jìn)行點(diǎn)評。而另外一些可以在課堂在開展的小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)材料，并在課堂中動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生動(dòng)起來。并能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)。而一些稍有難度的實(shí)驗(yàn)，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采用老師先進(jìn)行演示，再學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，做到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)課做中學(xué)。

總之，科學(xué)課程改革還有很多有待探討的地方，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討、不斷思考，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法?？茖W(xué)課改革任重而道遠(yuǎn)，我希望我可以這場改革中的鍛煉自己，成長自己。

參考文獻(xiàn)：

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