高中語(yǔ)文中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)心得

李倫

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化正在相互影響和交融。在當(dāng)今時(shí)代，文化的繁榮和昌盛是體現(xiàn)國(guó)家和民族強(qiáng)大生命力的重要內(nèi)在表現(xiàn)，而傳統(tǒng)文化是我國(guó)優(yōu)秀文化的代表，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的完善和文化自信的形成十分重要，為了保證我國(guó)的傳統(tǒng)文化能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育界發(fā)起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，在高中語(yǔ)文教材中也編入了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)，身為一名高中生應(yīng)該注意并重視起這方面的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;中國(guó);傳統(tǒng)文化;學(xué)習(xí)心得

引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的精神火花，也是中華民族的智慧結(jié)晶。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是我們認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解中國(guó)獨(dú)特文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感的重要途徑。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)文及經(jīng)典文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)了中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)貌，增強(qiáng)了人文情懷。為了使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳播，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，讓傳統(tǒng)文化在高中校園“落地開(kāi)花”，穩(wěn)定發(fā)展。

一、感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文化智慧

中國(guó)傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，擁有豐富的人文內(nèi)涵，蘊(yùn)含著廣博的人生哲理，這些人生哲理，是古人的智慧結(jié)晶。透過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們可以學(xué)習(xí)先賢們的人生智慧，如此一來(lái)，不但可以拓寬我們的思維渠道，更加可以提升我們的人文修養(yǎng)。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以開(kāi)闊我們?nèi)松辰纾和ㄟ^(guò)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，我們認(rèn)識(shí)了古人“以天下為己任”的寬廣胸襟;通過(guò)“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，我們理解了“三省吾身”，并廣泛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念;通過(guò)“故不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?，我們認(rèn)識(shí)了“鍥而不舍”的人生態(tài)度;通過(guò)“盡吾志也而不能志者，可以無(wú)悔矣”，我們學(xué)習(xí)了“堅(jiān)韌不拔”的人生信念……課文之中，包含了深刻的人生哲理，給我們以智慧的啟迪。我們可以借助古代先賢的哲學(xué)思考，學(xué)習(xí)人生哲理，啟迪人生智慧，慎思篤行，從而不斷提升個(gè)人道德修養(yǎng)，向正確道路健康發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化元素的分析

（一）家國(guó)情懷

很多教材的選文十分注重家國(guó)情懷的表達(dá)，如屈原的《離騷》、賈誼的《過(guò)秦論》都體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)文人心憂天下，為黎民生活安康太平而讀書的目的，對(duì)于馬上將成為大學(xué)生的我們這一主題尤為重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要深入研究，在受到其感染和啟發(fā)的同時(shí)更好的培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。

（二）為人之道

選文也有體現(xiàn)作者個(gè)人的思想情感、為人之道的內(nèi)容。比如《陳情表》、《祭十二郎文》在反復(fù)的一嘆三詠、因聲求氣中，先人真摯、厚重的情感便涌上心頭，文章也隨之化為一根無(wú)形的絲線，穿越千年的時(shí)空，讓我們實(shí)現(xiàn)了與先人真切的情感溝通。在反復(fù)的誦讀中，催發(fā)出自己心底的強(qiáng)烈認(rèn)同感，引導(dǎo)著我們成為一個(gè)有情有義、傲然于世的君子。身為一名高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)要有意識(shí)的去體會(huì)和感悟這些情感內(nèi)涵，不斷鞭策自己、激勵(lì)自己，提高自己。

（三）思想言論

《中華經(jīng)典文化研讀》則向我們介紹了諸子百家，宋明理學(xué)及“離經(jīng)叛道”的思想。將中華歷史名人思想串成環(huán)，擺在你面前，這讓學(xué)生真真切切地感受到思想的浩瀚、中華文化的豐富多彩。但這不過(guò)是冰山一角，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)激發(fā)自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，不斷挖掘更多的文化寶藏，理解先人的思想言論，懂得言論中表達(dá)的思想情感，在豐富自己文化品質(zhì)的同時(shí)樹(shù)立良好的民族自信心。

（四）詩(shī)詞語(yǔ)言

高中語(yǔ)文中編入了較多的古詩(shī)詞內(nèi)容，這些詩(shī)詞中的語(yǔ)言韻律以及高尚思想無(wú)一不是傳統(tǒng)文化的最好寫照。比如《詩(shī)經(jīng)*關(guān)雎》，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”短短的幾個(gè)詞恰到好處，生動(dòng)形象，韻律和諧，通過(guò)動(dòng)詞、形容詞的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，用重言迭字?jǐn)M聲狀貌，窮形盡相，聲情畢肖，雙聲疊韻使聲調(diào)更趨諧美，將中國(guó)語(yǔ)言的韻律之美充分表現(xiàn)了出來(lái)。我們?cè)谡b讀的過(guò)程中要“一唱三嘆，體會(huì)語(yǔ)言美;注意押韻，感受音韻美”。通過(guò)“因聲入境”深切的體會(huì)到作者的言外之意和無(wú)窮意境，了解古人在詩(shī)經(jīng)創(chuàng)作與誦讀方面的頗高造詣，從而進(jìn)一步感受中國(guó)古詩(shī)詞文化的韻律美和形象美。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，任何一個(gè)民族，不論是傳承民族精神，還是持續(xù)發(fā)展民族，都應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)、學(xué)習(xí)、踐行自身獨(dú)有的特色文化，保護(hù)自身文化遺產(chǎn)。中華傳統(tǒng)文化，浩瀚如煙，為我們留下了廣博的文化遺產(chǎn)，而高中語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑，因此，我們要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并積極踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化保持持久的生命力，促使中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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