中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

范昕昕

摘要：中職教育在我國(guó)的教育中有著一定的特殊性，中職教育的學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)枯燥難懂的學(xué)習(xí)喪失了興趣，再加上中職教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重視。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以找到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;調(diào)查與思考

英語(yǔ)在中職教育中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目前中職英語(yǔ)教學(xué)未受到教師和學(xué)生的重視。隨著世界一體化進(jìn)程的加速，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新的要求，尤其在中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文將從中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析該如何提高中職英語(yǔ)的教學(xué)水平，提出具體可行的措施，解決日前中職英語(yǔ)教學(xué)而臨的問(wèn)題。

1中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展落后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差

近年來(lái)中職教育的發(fā)展迎來(lái)了良好的機(jī)遇，選擇中職教育的學(xué)生也越來(lái)越多，但中職英語(yǔ)教學(xué)未受到學(xué)生和教師的重視，大多學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能進(jìn)入中職院校。這些中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)都相對(duì)較差，文化課的基礎(chǔ)薄弱，提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生更是頭疼。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上無(wú)法專心投入學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，讓中職英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量不明顯。

（二）英語(yǔ)教學(xué)模式單一，教學(xué)效果較差

目前的中職英語(yǔ)教學(xué)模式仍然是滿堂灌的教學(xué)模式，局限在教師教學(xué)、學(xué)生聽(tīng)講的方法，教師利用教室和黑板進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生跟隨教師的講解學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，再加上英語(yǔ)課堂的內(nèi)容單調(diào)乏味，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）中職教育學(xué)生素質(zhì)不一，教師的教學(xué)壓力大

中職教育的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)能考上高中的學(xué)生，學(xué)生迫于今后的就業(yè)發(fā)展進(jìn)行中職教育，再加上中職教育對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)等要求較低，進(jìn)入中職院校的學(xué)生素質(zhì)不一，管理難度加大。教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生一視同仁，不能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。部分較為叛逆的學(xué)生不遵守學(xué)校的管理，給英語(yǔ)課堂教學(xué)形成阻礙，教師的管理壓力大，無(wú)法專心進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

（四）中職英語(yǔ)教學(xué)課本選取不當(dāng)

目前中職教育的英語(yǔ)教學(xué)課本實(shí)用性不強(qiáng)，課本的內(nèi)容呆板不利于學(xué)生與教師在課堂上互動(dòng)，而且課本的內(nèi)容不能滿足學(xué)生實(shí)際專業(yè)的就業(yè)需求。通用的英語(yǔ)教材不能展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的特色，與人才培養(yǎng)的要求不符，大篇幅的內(nèi)容學(xué)生難以理解和投入學(xué)習(xí)，脫離學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到更加吃力。

2改善中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的觀念，提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視

中職英語(yǔ)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的中職學(xué)生，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。在不同的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求也不同，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)自己所教授學(xué)生的專業(yè)，制定不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方案。教師要改變以往的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)融入學(xué)生培養(yǎng)方案中。

在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要全程把控教學(xué)內(nèi)容的有效性和教學(xué)管理的針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)為中心，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，明白自己才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，自動(dòng)的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中主動(dòng)配合教師的教學(xué)安排，與教師形成良好的互動(dòng)，共同推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（二）改變中職英語(yǔ)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)習(xí)氛圍更輕松

中職教育階段的學(xué)生性格較為活潑，在英語(yǔ)課堂上集中注意力的時(shí)間較短，活躍的思維方式讓他們很難專注于枯燥單板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師要，解學(xué)生的這一特性，在課堂教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的氛圍，通過(guò)英語(yǔ)情境學(xué)習(xí)向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)十分重要，讓學(xué)生更加投入地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，將注意力集中在課堂之上。情景教學(xué)的方法可以借助多種教學(xué)工具，比如實(shí)物、多媒體、圖畫等，幫助學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）提高中職英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)高低對(duì)整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)的成效起著關(guān)鍵作用，教師在教學(xué)中一定要注意提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要提升自己的教學(xué)能力，比如使用多媒體設(shè)備教學(xué)等。中職院校要注重給予教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師熟練的使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)工作，讓課堂教學(xué)的氛圍更加輕松和活躍。以教師作為主體的教學(xué)模式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要重視對(duì)自我教學(xué)能力的提升，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)能力。中職院校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提升本校的英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)，保障英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教育中存在著諸多的問(wèn)題，教師要深刻反思這些問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的辦法。最重要的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓中職英語(yǔ)教學(xué)取得更加突出的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]洪劉芳.淺析中職英語(yǔ)課堂中實(shí)行隱性分層教學(xué)的必要性和可行性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：122.