高中政治教學(xué)中如何有效進行情境創(chuàng)設(shè)

周加葵

摘要：建構(gòu)主義認(rèn)為，在教學(xué)過程中努力營造展示知識和解決問題的情境，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中掌握知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，這樣學(xué)習(xí)的效果會更佳。因此，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生置于這種特定的教學(xué)情境之中，激活思維積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)知識過程強化情感體驗，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);如何有效;情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)當(dāng)中尤為重要，也是一種十分有效的高中政治教學(xué)方法，能夠更加有效率地幫助學(xué)生去提高學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)效率，能夠有效的提高高中政治的課堂教學(xué)效率。教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，在課堂教學(xué)當(dāng)中需要注意很多方面的問題，下面我就從以下幾點來淺淡，在高中政治教學(xué)當(dāng)中，如何有效地進行情境創(chuàng)設(shè)，能夠保證高中政治課堂教學(xué)效率的有效提高。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍是前提

（一）平等交流，互促共進

要想更好地優(yōu)化課堂模式，首先我們需要有一個良好的課堂氛圍。要知道，學(xué)生只有處于良好、快樂、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才會更好的去學(xué)習(xí)知識。那么首先，我們要求教師能夠明確師生平等這個原則。不能說我們是老師，我們就比學(xué)生厲害，就比學(xué)生高人一等，這是不對的。我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的提燈人，我們是學(xué)生良師的同時，也是學(xué)生的益友。我們不要端出一副老師的架子，可以多與學(xué)生進行溝通交流，相互促進，從而創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅有利于課堂模式的建立，對于學(xué)生政治知識的學(xué)習(xí)也是有極大的幫助的。

（二）激情渲染，保證熱情

在我們的認(rèn)知里，高中政治是一門極其枯燥、無聊的科日，它有無數(shù)的概念需要我們?nèi)ケ痴b。不光是學(xué)生，就算是我們教師，在這樣日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，也會感到疲乏。所以，我們作為教師，不可每次的教學(xué)都照搬著書本進行授課，我們要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，同時也要充滿著熱情去上每一節(jié)課。要知道，激情是可以傳染的，我們激情滿滿，學(xué)生自然也會被我們的熱情所感染，從而集中注意力來聽講。并且我也認(rèn)為，一個有激情的課堂才能更好的去學(xué)習(xí)新知識，這也是我們優(yōu)化課堂模式的一個重要的方式。

二、情境創(chuàng)設(shè)的形式和方法

（一）創(chuàng)設(shè)實用型問題情境

所謂創(chuàng)設(shè)實用型問題情境，就是在實際教學(xué)過程中，借助社會實際，生活經(jīng)驗積累，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，以及他們所關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設(shè)出問題情境。學(xué)生的絕大部分時間都在生活，認(rèn)識最根深蒂固的部分就是生活中經(jīng)常接觸和運用的知識，有些已經(jīng)進入了他們的潛意識。在教學(xué)中引用這類事例，可以使學(xué)生認(rèn)識到思想政治課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。如此，就能更容易在學(xué)生熟悉愉悅心境下，激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲望，培養(yǎng)與固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)爭論型問題情境

中學(xué)生普遍具有爭強好勝的心理特點。在教學(xué)中，教師可以故意設(shè)錯立疑，通過預(yù)設(shè)有爭論性的問題，引發(fā)學(xué)生爭論，這既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能克服思維的片而性，使學(xué)生在爭論中注意力高度集中，興趣得到進一步激發(fā)，從而深化對有關(guān)知識的認(rèn)識和理解。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法和途徑是多種多樣的，還可以通過錄像、研究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生之間或生生之間共同來解決問題。但不管采用何種方法，都要求教師認(rèn)真分析教材，結(jié)合認(rèn)知理論，努力使創(chuàng)設(shè)的問題符合教學(xué)日標(biāo)、把握關(guān)鍵、難易適中、層層推進，保證學(xué)生的求知欲由淺入深、由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，讓學(xué)生主動地去探索，從而獲得新知識。

三、情境創(chuàng)設(shè)還要能夠聯(lián)系實際

在進行高中政治課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)的時候我們還需要注意到很多細(xì)節(jié)問題，比如說在進行情景創(chuàng)設(shè)的時候，不僅應(yīng)該聯(lián)系本節(jié)課堂當(dāng)中所講述的一些內(nèi)容，同時還應(yīng)該更注重去聯(lián)系學(xué)生實際生活當(dāng)中所遇到的一些情景。從學(xué)生實際生活當(dāng)中所認(rèn)知到的一些實際理論情況，去深入到課堂當(dāng)中，能夠更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，增添課堂的趣味性。同時從學(xué)生的認(rèn)知方面入手，可以幫助學(xué)生更好地去理解，只是在理論實際方面進行一些延伸，讓學(xué)生通過對實際生活當(dāng)中的一些政治理論和課本當(dāng)中的一些政策理論進行比較，這樣學(xué)生能夠更加探究出理論和實際當(dāng)中的區(qū)別，也就能夠更好的有效幫助學(xué)生去理解課本當(dāng)中的理論知識，幫助學(xué)生更好的去運用我們所學(xué)到的政治內(nèi)容。理論聯(lián)系實際是一條學(xué)習(xí)當(dāng)中永恒不變的真理，那么在高中政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣也是十分重要的，要將這一理論踐行在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，才能夠更好地幫助學(xué)生去提高政治學(xué)習(xí)能力，幫助高中生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

總之，在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，對改變政治課在學(xué)生中不太受歡迎的局面，會有一定的幫助。但也存在一些困難，其中，最大的問題是受自身創(chuàng)造力的限制，不能在每一堂課都能創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，還需要和各位同仁合作交流。

參考文獻

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