小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

婁亞萍

摘要：情感是學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，加之小學(xué)語文教學(xué)中蘊含了豐富的思想情感，因此在小學(xué)語文中對學(xué)生實施情感教育至關(guān)重要。但是當(dāng)前有很多語文教師受應(yīng)試教育等教學(xué)觀念的影響，只注重學(xué)生成績的提升，忽略了對學(xué)生情感和情操的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略

小學(xué)語文教師必須要充分利用語文學(xué)科中的情感因素，將情感教育滲透到語文教學(xué)的過程中，充分激發(fā)學(xué)生豐富的情感和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)和價值觀。下而我結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何加強小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行論述。

一、情感教育的概念

情感是指個人在對待客觀事物時自身的需求是否與其相符，從而形成的一種感受，它對衡量個人和社會文明起著非常關(guān)鍵的作用，情感主要表現(xiàn)在愛恨、喜怒、善惡和道德情感幾個方面。情感教育是指在課堂教學(xué)的過程中，按照教學(xué)方向來選取合適的教學(xué)活動，這對學(xué)生有效理解情感很有幫助，在一定程度上也提高了學(xué)生的情感素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對情感要素有足夠的掌握，把含有情感的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的向?qū)W生表達(dá)出來，使課堂變得更加活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，愛國主義教育、道德素養(yǎng)教育、政治思想教育等都是情感教育的具體體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中實行情感教育的必要性

情感與情緒不同，它是一種內(nèi)在的反應(yīng)，對祖國、大自然、親人、朋友的感情都可以通過情感體現(xiàn)出來，把情感教育廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀很有幫助。

（一）情感教育促進(jìn)達(dá)成情感教學(xué)的日的

在教學(xué)中實行情感教育，對于小學(xué)生內(nèi)心的情感教育很有幫助，教師并不是一味的傳授知識和技能，也不是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而針對的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，對學(xué)生自身的情感特別重視，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的情感逐漸體現(xiàn)出來，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生控制情感的能力，在一定程度上可促進(jìn)教師完成情感教育的目的。

（二）情感教育促進(jìn)學(xué)生情感體驗的提高

在教學(xué)中實行情感教育，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)，教師就必須了解學(xué)生的情感特征和理智，還要提升自身的教學(xué)水平，不斷充實自己。實行情感教育對學(xué)生的認(rèn)知是有一定意義的，它不僅讓教師明白情感教育對促進(jìn)學(xué)生情感的意義，還能促使教師在課堂注重對學(xué)生情感的領(lǐng)悟，有利于提升教師教學(xué)的成效。

（三）情感教育促進(jìn)師生形成良好的溝通關(guān)系

在教學(xué)中需要師生之間彼此信任、領(lǐng)受和了解，這對促進(jìn)師生良好的關(guān)系很有幫助，同時也能增進(jìn)生生之間的友誼。在教學(xué)過程中，把情感要素融入到課堂中非常關(guān)鍵，它對帶動教學(xué)氣氛很有幫助。因此，情感教育有利于促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生兩者之間的情感溝通。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

（一）增強學(xué)生的信心

提高語文教育質(zhì)量，教師應(yīng)使用新式教育方法，優(yōu)先調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立起自信心，使其主動的融入到學(xué)習(xí)語文的生活當(dāng)中。使用新式語文教育把語文變得更通俗易懂，不要讓對語言文字的恐懼占據(jù)上風(fēng)。待學(xué)習(xí)興趣提高之后，學(xué)困生更加愿意去主動學(xué)習(xí)，當(dāng)知識融會貫通之后，學(xué)習(xí)就變得簡單起來，心情就會變得愉悅起來，越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)生的信心得到大大提高，形成良性循環(huán)，甚至可以反哺其他學(xué)科。語文教師鼓勵關(guān)系成績差的學(xué)生，主動和他們交朋友，消除自卑心理，讓他們回答簡單問題，表揚他們的閃光點。語文課文中，每一篇文章都帶有不同的內(nèi)在情感因素，教師挖掘課文的情感因素，將課文生動形象的將這些內(nèi)容表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到文章中積極向上的情感因素。小學(xué)生經(jīng)過一段時間的磨練，已經(jīng)不是懵懂無知的幼童了，具有了初步的觀察、認(rèn)識和獨立思考的能力，教師可以讓小學(xué)生在課上或者課下進(jìn)行自我閱讀和朗誦課文，也可以模擬當(dāng)時的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受文章中的情感背后內(nèi)在的情感。使得學(xué)生感受到正義感，促進(jìn)學(xué)生向積極向上的一而發(fā)展，提高學(xué)生的自信心。

（二）提高學(xué)生的自制力

“授人予魚，不如授人漁”教師在學(xué)生犯錯誤的時候，教師應(yīng)注重糾正學(xué)生學(xué)習(xí)語文時不良的習(xí)慣，提高他們的自制力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。語文閱讀都有內(nèi)在意義，只要掌握核心方法，即使他在換形狀也逃離不出本質(zhì)。學(xué)生的天性較為活潑，堵不如疏，加以控制使其變成學(xué)習(xí)語文的動力，利用好奇心，挺高學(xué)習(xí)興趣，對于語文作業(yè)，老師應(yīng)該賦予延展性和創(chuàng)造性，在基礎(chǔ)練習(xí)上，開拓學(xué)習(xí)內(nèi)容和增加課外動手能力，增加作業(yè)形式和趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強對學(xué)生的關(guān)注力

小學(xué)生不是弱勢群體，他們和其他高年級都是一樣的學(xué)生，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差了一點，但是教師不要歧視學(xué)生，甚至放棄他們。教師應(yīng)該主動了解學(xué)生的家里情況，不要因為家庭原因影響到學(xué)生的一生。有必要的去家訪或者請家長了解情況，與學(xué)生家長進(jìn)行交流，共同管理學(xué)生。教師，父母樹立起榜樣，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師進(jìn)行分層教育，制定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，一步一個腳印，鼓勵學(xué)生勇往直前，不斷克服困難，磨練學(xué)習(xí)意志。教師利用課余時間幫助學(xué)生做題、談心，為他們的進(jìn)步感到高興，克服學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生變得樂學(xué)好學(xué)。加強班級凝聚力，促進(jìn)每個學(xué)生的交流，形成互幫互助小組，榮辱與共共同進(jìn)步，不斷提高積極性。使學(xué)生得到幫助的同時，感受到集體的力量，為以后形成積極向上的人提供感情基礎(chǔ)。

總之，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常暈要的地位，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，也有利于學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)。目前，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中實施的深度還有待提高，希望在未來的小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育能夠得到更多的重視，探索更多有效的方法促進(jìn)情感教育的發(fā)展。

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