小學(xué)低年級實用文教學(xué)技巧

李欣珉 鄭繼猛

在我們的人生中，上到表彰通知，下到請假書信，這些都在實用文的范疇內(nèi)，成為我們所必不可少的一門技能。但是長期以來，實用文應(yīng)有的地位在小學(xué)的語文教學(xué)中被長期忽視。

現(xiàn)在很多人普遍擁有這樣一個觀點：認為實用文無非就是注重格式，并沒有什么內(nèi)容可以教，只要會寫記敘文，就可以寫好實用文。但是2016年全國卷高考作文中所反映出來的現(xiàn)象卻是無數(shù)的高考生上知天文地理、物理化學(xué)，寫一篇文章那是信手拈來，更有的人飽讀詩書滿嘴的之乎者也，卻都敗在了一封小小的書信上。是這些學(xué)生笨嗎？顯然不是。問題在什么地方？關(guān)鍵是學(xué)校里應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)有的時間被擠掉了，他們根本沒學(xué)到這方面的知識。

我們現(xiàn)在的學(xué)生不會寫書信、啟事、假條、說明，我更是聽到了有很多人在日常的對話中指責(zé)道：“你念了這么多年書，居然連一封信都不會寫?！?/p>

實用文是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N文體，因此，教會學(xué)生掌握一些實用文的寫作的本領(lǐng)應(yīng)該成為學(xué)校的重點教學(xué)目標(biāo)之一。所以我們要從小學(xué)低年級起，就要開始訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握使用文的寫作。對此，我有以下幾點想法：

一、增加實用文的教學(xué)時間

除了教學(xué)大綱和教材規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容以外，還應(yīng)注意從學(xué)生的實際需求出發(fā)，根據(jù)他們的知識水平與接受能力，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙虒W(xué)內(nèi)容。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單的書信、通知、海報、請假條、留言、建議等，從教學(xué)時間來說，每學(xué)期安排四至五次實用文寫作教學(xué)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握寫常用應(yīng)用文的本領(lǐng)。

二、在應(yīng)用中落實實用文的教學(xué)

（一）切合實際教學(xué)

比如在每年的12月24日感恩節(jié)當(dāng)天，老師引導(dǎo)以及提醒同學(xué)們在課堂上進行發(fā)言，說出自己覺得感動的事情，或者想要感恩的對象，在同學(xué)們的發(fā)言結(jié)束之后，老師將書信的正確格式告知同學(xué)們，并且指導(dǎo)同學(xué)們進行書信的寫作。

書信有固定的格式，一般包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾、署名和日期六個部分。

1、稱呼，稱呼要得體寫，頂格寫在第一行，表示尊敬。

2、問候語，另起一行前面空兩格。一般由問候和問候語組成。在這個地方要注意區(qū)分“您”（長輩，受人尊敬的人）和“你”（平輩，晚輩）。

3、正文，是書信的主體部分。在這一部分，就可以具體交代你寫寫封信的緣由，是求人辦事，還是抒發(fā)感情，或者是聊天交筆友。

需要注意的問題：

①要寫清楚明白，干凈利落，不可過分累贅冗長。

②要用口語寫，更加貼近生活。

③詳略要得當(dāng)。重點的要詳寫，其他的略寫。

④感情要真摯。

⑤語言要得體。

4、結(jié)尾，寫些表示敬意、祝愿或勉勵的話，如“此致敬禮”、“祝您身體健康”、“祝你馬到成功”等。

注意：“此致”、祝福語，在正文的結(jié)尾另起一行空兩格。而“敬禮”要另起一行頂格寫，表示尊重。

5、署名，即寫上寫信人的名字，前面可以加上表示自己與對方關(guān)系的詞語，如“學(xué)生”、“女兒”等等。

6、日期，即寫信的時間。要寫上年、月、日，通常情況下寫在署名的下面。

最后關(guān)于書信的題目，真正的書信是沒有題目的，但是作文中的書信是有題目的，給誰寫信，題目就可以是“給……的一封信”。

在同學(xué)們?nèi)绾芜\用正確的格式進行書寫之后，就可以布置相對應(yīng)的練習(xí)，讓同學(xué)們得以掌握和鞏固，而在第二天的講評中，教師應(yīng)當(dāng)對于優(yōu)秀的文章予以表揚，而對于那些寫的不好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)指出他們的錯誤指出，加以改正，與此同時也應(yīng)當(dāng)對于他們文章中的閃光點予以鼓勵，增加同學(xué)們寫作的積極性，并且可以鼓勵同學(xué)們平時多寫信給父母或者朋友，通過書信的方式增進家人朋友之間的感情，化解矛盾，同時也可以通過書信交到筆友，共同進步。

（二）、興趣教學(xué)

在指導(dǎo)同學(xué)們寫通知或者請假條類實用文時，可以進行分角色扮演，從而提升同學(xué)們的興趣。

例如在寫請假條的時候，可以讓一名同學(xué)扮演老師，而另外一名同學(xué)扮演學(xué)生。讓扮演同學(xué)的這名學(xué)生，向另外一名同學(xué)進行口頭請假，然后以此為范本，將全班同學(xué)進行分組體會練習(xí)。

請假條的格式一般包括標(biāo)題、稱謂、正文（事由）、結(jié)尾、落款五個方面組成。

1、標(biāo)題：寫請假條前首先要在正文上方的居中位置寫上標(biāo)題，一般寫請假條時只寫“請假條”三字即可。

2、稱謂：頂格寫在標(biāo)題下一行。你這張請假條是要遞交給誰，你就在稱謂這部分寫上對應(yīng)的稱謂。例如“某某老師”、“某某領(lǐng)導(dǎo)”等。

3、正文：正文中主要寫你請假的原因以及要請多長時間。

需要注意的問題：

①簡明扼要，不需要具體化，兩三句話說明原因事由。

②正文末尾通常要寫上望批準(zhǔn)或請予批準(zhǔn)。

4、結(jié)尾：請假條在最后通常都會寫上結(jié)語，最常用的就是“此致敬禮”。具體書寫方法和書信相同。

5、落款：最后在請假條的右下方寫上請假人的名字及落款時間。

在多次分組化口頭練習(xí)之后，就可以讓同學(xué)們正式開始寫書面的請假條，寫好之后還是延續(xù)之前的分組，“學(xué)生”當(dāng)眾遞交請假條，而“老師”負責(zé)讀出請假條并獨立指出錯誤。通過這樣的寓教于樂教學(xué)方式，使同學(xué)們興趣盎然，同時老師也可以借機提出，讓同學(xué)們以后請假都以請假條的方式呈現(xiàn)。讓同學(xué)們養(yǎng)成請假就寫請假條的好習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)低年級實用文教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，使同學(xué)們變被動為主動，更好的接受和汲取知識。

參考文獻

[1] 百度百科，書信格式。

[2] 百度百科，請假條格式。

[3] 劉志敏，運用中求提高——淺談低年級應(yīng)用文教學(xué)，河北教育，1998

作者簡介：李欣珉（1998-09—）， 女 漢， 陜西安康人， 安康學(xué)院本科在讀 ， 研究方向：漢語言文學(xué)。

鄭繼猛（1964-11—）男，漢，陜西安康人，安康學(xué)院教師， 研究方向：古代文學(xué)。

項目序號：2016029

項目序號：2016AYXNZX014

項目名稱 中學(xué)語文課堂模式改革研究

項目院級