探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

潘琦

摘 要：在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)方面都有所涉及，經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是必不可少的。在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)典教育的價(jià)值越來越被人們重視，經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面，因此，在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，可以給小學(xué)生們的身心帶來非常大的益處，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校語(yǔ)文老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并將國(guó)學(xué)經(jīng)典盡快地融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要一個(gè)更科學(xué)的教學(xué)方式，而不是讓經(jīng)典僅僅作為中華傳統(tǒng)文化被人們認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)這一基礎(chǔ)階段抓起，將經(jīng)典誦讀融入到小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，并融入一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題進(jìn)行分析，并且給出如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中實(shí)施經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)施策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂融入經(jīng)典誦讀這一過程中所存在的問題

1.語(yǔ)文課上教學(xué)內(nèi)容過于局限

由于教師在課堂當(dāng)中采取傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂過于功利化，教師會(huì)對(duì)考點(diǎn)問題進(jìn)行著重教育，而往往忽略了對(duì)同學(xué)們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不免會(huì)使語(yǔ)文課堂太單調(diào)，同時(shí)也局限了課堂教學(xué)內(nèi)容。不得不說這樣的教育方式對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)揮作用不大，因此教師應(yīng)該使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，在原有的課堂基礎(chǔ)上增添更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑?duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有更多的了解和更多的興趣。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度就會(huì)有很大的好感，對(duì)于在語(yǔ)文課堂上更好地發(fā)揮傳統(tǒng)化，經(jīng)典誦讀教育就會(huì)事半功倍。

2.同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較淺，對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文化代表，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文明歷史悠久。然而小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)卻沒有那么豐富，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，往往并不是非?？释麑?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，興趣不是很濃厚。所以教師在進(jìn)行傳統(tǒng)化教育過程中，運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略，不要將語(yǔ)文課堂變得過于形式化，而是應(yīng)當(dāng)通具有特色的教學(xué)模式為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正的對(duì)傳統(tǒng)化產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心的敬畏中國(guó)的傳統(tǒng)文化，那么在語(yǔ)文課堂上同學(xué)們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育就會(huì)顯得自然而有效。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中有入經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)策略

1.教師提升自己的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，在課堂中教師是課堂的引領(lǐng)者，教師在課堂中充當(dāng)著非常重要的角色。教師的教學(xué)方法以及自身的素養(yǎng)，對(duì)于同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)好這門課程顯得相當(dāng)重要。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上提高傳統(tǒng)教育的質(zhì)量，教師必須從自身出發(fā)，將自身的文化素養(yǎng)提升，并且在此基礎(chǔ)上改良自己的教學(xué)方法。這樣一來不僅能夠從自身做到更好，而且為同學(xué)們樹立更好的榜樣。當(dāng)教師的文化素養(yǎng)提升達(dá)到一定的高度，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化也會(huì)更加充滿興趣，他們才能夠更好的誦讀經(jīng)典。此外，教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式，讓同學(xué)們?cè)谝环N更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、朗誦經(jīng)典，在這一過程中不僅可以提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程當(dāng)中提升文學(xué)素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)化更多的使國(guó)人受益。

2.小學(xué)語(yǔ)文老師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對(duì)他們的教學(xué)模式有所創(chuàng)新

部分小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為自己的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生的發(fā)展，然而陳舊的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容也不新穎，這就導(dǎo)致小學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，影響他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文老師不能夠一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，比如教師通過多媒體讓學(xué)生觀看名人對(duì)經(jīng)典的朗誦，并且可以讓小學(xué)生模仿名人的朗誦，這種課堂教學(xué)策略為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)經(jīng)典學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，從而逐漸的將國(guó)學(xué)經(jīng)典成為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)非常重要的方面，讓學(xué)生在潛移默化的過程中掌握經(jīng)典并能夠做到靈活運(yùn)用。

3.教師要組織同學(xué)們進(jìn)行相互交流

交流往往是課堂中的重要部分，語(yǔ)文課堂更是如此。學(xué)生是課堂的主體，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中，必然要進(jìn)行課堂交流，這樣一來不僅能夠讓同學(xué)們的思維更加活躍，而且能夠促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)體精神。在課堂上教師可以讓同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)化教育進(jìn)行相互交流，讓同學(xué)們相互說出自己所了解的傳統(tǒng)化知識(shí)，或者教師也可以將學(xué)生分為各個(gè)小組，并且讓各個(gè)小組選出一位代表在課堂當(dāng)中朗誦經(jīng)典，其他同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聆聽的同學(xué)也得到了傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶，一舉兩得，如此便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生在語(yǔ)文課當(dāng)中的參與度，從而讓更多的學(xué)生對(duì)經(jīng)典朗誦產(chǎn)生濃厚的興趣。在潛移默化中讓同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化有了探索的欲望，那么課堂交流就顯得尤為重要。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，經(jīng)典學(xué)習(xí)成為時(shí)代熱潮。國(guó)家越來越重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)教育的功能就顯得尤為重要，教師們應(yīng)該探索更加有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)經(jīng)典朗誦的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂成為進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主陣地。教師們應(yīng)當(dāng)采取更多的策略，對(duì)課堂教育進(jìn)行探究，不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到更加高效的方法，提升同學(xué)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。發(fā)揮語(yǔ)文課堂對(duì)傳統(tǒng)文化教育的功能就必須要使語(yǔ)文課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)與時(shí)代相結(jié)合，更重要的是讓學(xué)生在朗讀經(jīng)典的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)典，從而更好地在小學(xué)生語(yǔ)文課堂上實(shí)施經(jīng)典誦讀。

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