論小學班主任管理與德育教育的融合

陳明振

【摘要】：在當代社會，教育事業(yè)越發(fā)受到國民重視。而小學階段處于身心發(fā)展的啟蒙階段，是初步形成人生價值觀的關鍵階段。學生的思想素質水平對今后發(fā)展具有深遠意義。小學班主任應充分發(fā)揮模范作用，強化意識，加強教育，高度認識德育教育的重要性。在日常管理中對學生加以引導，幫助他們形成正確的人生價值觀念。本文簡要分析小學班主任在日常管理過程中與德育教育的融合，對德育教育在日常工作中的重要性進行闡述，及開展德育教育的有效策略。

【關鍵詞】：小學班主任 德育教育 班級管理 融合

小學時期是形成思想和行為習慣的初步時期，是幫助學生建立正確的行為準則和樹立良好道德觀念的關鍵時期。小學班主任作為導師，不僅要實施高效教學，還要提升學生的綜合素養(yǎng)。使學生形成正確的人生價值觀，擁有正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣。在目前教學中，班主任將班級管理與德育教育進行了有效的融合，使教學效果得到了明顯提升【1】。

一、德育教育在小學班主任日常管理中的重要性

在全面提倡素質教育的今天，德育教育已成為小學班主任日常管理中不可或缺的環(huán)節(jié)。班主任作為學生的引路人，必須加強思想道德建設，為開展有效的德育教學打下堅實的基礎。為了推動德育工作的全面開展，必須充分發(fā)揮班主任在教學中的領導監(jiān)督職能，才能有效提高學生的德育素質水平，促進學生健康快樂的成長【3】。

（一）利于班級優(yōu)化管理

對學生實施德育教育，既能加深思想道德認識，又能幫助他們塑造健全的人格；既能營造積極的班級氛圍，又能協(xié)調人際關系，使他們和睦相處；既能實現(xiàn)師生的有效溝通，促進彼此理解包容，又能培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，及時化解矛盾；既能減輕班級管理的難度，又能優(yōu)化班級管理，促進班級和諧。

（二）利于提升班主任的管理能力

伴隨社會發(fā)展，德育教育的重要性已經(jīng)不言而喻。德育教育是班主任工作的重要內容，也是衡量班主任管理能力的重要標準。目前，學生的思想道德問題依然比較突出。小學生所處年齡及心理特性，致使行為習慣受心情支配。造成偶爾會發(fā)生打架事件或恃強凌弱的事件等，往往這種時候，就需要班主任加強學生思想道德建設，提升自己管理水平，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，加大在日常管理工作中對德育教育工作的滲透，使學生能夠在良好的氛圍中真正接受德育熏陶。

二、實施德育教育的有效策略

（一）豐富德育教學形式，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。若想提升教學質量，調動學習興趣是有效途徑之一。班主任要及時轉變教學觀念，豐富教學形式，立足教材，結合科學的教學方法，使學生意識到德育教育的重要性，并深入理解思想道德教育的重要意義，加強思想道德建設。教師采取多樣化教學方式，比如利用多媒體教學手段豐富課堂呈現(xiàn)方式，選擇具有積極教育意義的動畫片或者短篇電影進行播放，充分引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使他們認識到視頻內容想表達的意義，幫助他們正確分辨事物，引導他們樹立正確的觀念【1】。

（二）開展有趣的班級德育活動

依據(jù)小學生的年齡和心理特性，班主任可以將德育教育滲透在班級日常教學工作中。班主任以此作為基礎，為學生制定適當有趣的德育活動，營造一種良好的活動氛圍促使學生更易于接受德育教育。比如在三八婦女節(jié)，班主任可以帶領學生開展相關主題活動，建議讓學生親自動手制作禮物給媽媽和奶奶，也可以開展主題演講或者話劇表演比賽，還可以組織拍攝視頻，告訴自己的媽媽或者奶奶，你們辛苦了……這種在活動中就可以實現(xiàn)德育教育的滲透，促進彼此融合。

（三）有效利用教學資源

為了促進德育教育與班級管理相融合，小學班主任既要對多元化教學資源進行挖掘，又要協(xié)助其他學科教師結合自身資源，對學生隨時進行德育熏陶，使德育工作的培育效果得到有效提升。比如語文教師可以在課堂教學中，用具滿積極正面意義的經(jīng)典名著對學生加以引導，加強學生的思想道德建設，提高學生的思想覺悟，使學生受到良好的德育熏陶，以體現(xiàn)德育“春風化雨”的作用[3。

（四）注重引導學生的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣是德育教育的重要內容。小學生還未形成自主建立行為習慣的能力。教師作為學生的領導者和監(jiān)督者，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有重要意義。班主任要從日常工作的觀察中，善于發(fā)現(xiàn)學生言行舉止中的不良行為，要及時給予糾正。比如學生有沒有隨地吐痰、隨手扔垃圾、說臟話等不良行為，班主任除了及時糾正外，還要采取懲罰與鼓勵相結合的方式，引導學生走出不良行為的誤區(qū)，讓其充分認識到不正確的行為會導致的后果，培養(yǎng)學生良好的思想品質。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要學校和家庭共同配合。班主任需要加強和家長的溝通交流，重視家長思想教育工作，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）加強對學生的心理健康教育

德育教育的目的是保證學生的身心都能健康發(fā)展，它的核心就是心理健康教育。在目前實際生活中，很多學生由于心理健康問題得不到有效解決而導致了許多悲劇的發(fā)生。比如我生活的周圍，就有一個六歲的小女孩，因為犯了一個小小的錯誤，媽媽教育她后，她就跑到衛(wèi)生間跳樓自殺了。眼看著一個小小的生命就這么消逝，不禁讓人扼腕嘆息。同時，也讓人們提高了對小學生心理健康教育的重視。班主任在德育教育工作中，必須重視學生的心理健康教育，為學生提供傾述、解決的渠道，以此發(fā)泄不良情緒，保證身心得到有效疏導，結合家長輔助，幫助學生走出心理陰影，真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

三、結語

總之，在小學生素質教育中，德育教育是基礎，是重要組成部分。目前，小學教育已經(jīng)不僅僅局限在為學生傳授知識了，而是在傳授知識的同時有效滲透德育教育。教會如何做人比單單吸收知識更加重要。班主任作為引導者，要對德育教育工作的重要性有充分的認識，一定要及時轉變教學觀念，改變教學方式，加強思想道德建設，加大班級管理與德育教育相融合，為學生營造良好的學習氛圍。班主任對學生形成正確的人生價值觀，都有不可推卸的責任。

【參考文獻】

【1】周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊，2017，（04）：151

【2】王芳，來春旭.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國校外教育，2016（11）：56.

【3】 陳麗娜.小學班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017（24）：61.