新課改下初中生物教學(xué)的有效途徑

胡健飛

摘要：初中生物學(xué)科是初中階段學(xué)科的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了至為重要的作用。在初中生物教學(xué)當(dāng)中實(shí)行有效教學(xué)模式，可以有效提高生物教學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文論述了初中生物教學(xué)中存在的問題，指出在初中生物教學(xué)中實(shí)行有效教學(xué)的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);有效策略;存在問題

當(dāng)前新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在初中生物教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)開始實(shí)施有效教學(xué)的方法和策略，其目的是為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過一定的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有興趣，愿意去自發(fā)地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。這樣生物課堂教學(xué)就會變得越來越高效，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的高效教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、 新課改背景下初中生物教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)方法較為單一

目前，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，雖然新課改已經(jīng)開始了很多年，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在生物教學(xué)之中，老師還是沿用了單一模式進(jìn)行教學(xué)，就是老師在臺上講課，學(xué)生在底下聽講的模式，并且所選用的參考材料就是教材，所使用的參考材料也比較單一，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，不能很好地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。很多老師因?yàn)槭侵暗拿褶k老師，不會使用多媒體技術(shù)，就導(dǎo)致了所要教授的內(nèi)容不能合理運(yùn)用新技術(shù)，將所要表達(dá)的內(nèi)容發(fā)揮出來，這個需要引起老師的高度重視。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生所關(guān)注的主干學(xué)科還是語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，對于生物學(xué)科所關(guān)心的程度很有限，不愿意花時間和精力在生物學(xué)科上面。再有就是老師對于生物教學(xué)的認(rèn)識不足，不知道生物教學(xué)的意義所在，往往是將生物學(xué)科當(dāng)做副科來對待，在心理上不加以重視生物學(xué)科，這樣對學(xué)生的影響也比較小。加上很多老師所沿用的是老舊的教學(xué)模式，對學(xué)生在課堂上沒有吸引力，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直提不起來，很難融入課堂教學(xué)中去，這樣就影響了整體的課堂教學(xué)效率。

二、 新課改下提高初中生物教學(xué)的有效途徑

（一） 改變落后的教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，在初中生物教學(xué)之中，往往教學(xué)觀念比較落后。因此，為了能夠提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，就需要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，摒棄之前的教師為主體的教學(xué)觀，要注意把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠在生物課堂之中發(fā)揮自身的潛力和動力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠?qū)ι镏R進(jìn)行探討和研究。當(dāng)然，老師也需要做好從旁指引工作，能夠指引學(xué)生朝著正確的方向前行，不能走偏路。初中生物課程本身來說具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，這就需要老師認(rèn)識到這些知識背后的規(guī)律，能夠認(rèn)清楚生物學(xué)科的內(nèi)涵，這樣給學(xué)生講解起來也更加方便，能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教師要不斷提高個人素質(zhì)

要想使得初中生物教學(xué)效率得到提高，就需要注意老師個人素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生起個好頭。老師需要注重個人的修養(yǎng)，加強(qiáng)自身對于專業(yè)知識的培訓(xùn)，能夠培養(yǎng)個人的生物專業(yè)能力，給學(xué)生講課的時候也能夠有的放矢。當(dāng)然，教師的素質(zhì)培養(yǎng)不是一兩天建立的，需要一個很長時間的過程，也需要學(xué)校加大對學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)，讓老師之間也能夠相互交流，共同促進(jìn)進(jìn)步。同時，老師需要樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠?qū)σ恍┦挛镉凶陨砬宄恼J(rèn)識和見解，給學(xué)生帶好頭，這樣學(xué)生也能夠以老師為榜樣，在學(xué)習(xí)生物知識的基礎(chǔ)上，能夠樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，來塑造自身健全的人格，學(xué)生也會逐漸得到發(fā)展和提高。

（三） 豐富生物教學(xué)方法

對于初中生物教學(xué)來說，由于其自身學(xué)科的內(nèi)容沒有高中生物知識那么深刻，所以掌握起來也比較容易，但是也需要老師注意掌握一些經(jīng)典的教學(xué)方法，能夠摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。老師可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的圖片和視頻，將生物知識更加直觀地展示到學(xué)生面前，學(xué)生也會因此而被吸引過去，愿意去自發(fā)地學(xué)習(xí)生物知識。另外，老師可以通過分組合作學(xué)習(xí)模式，將班級的學(xué)生分成幾個小組，每個小組抽出一個學(xué)生來做領(lǐng)頭人，負(fù)責(zé)組內(nèi)的討論和探討，共同來解決這些實(shí)際當(dāng)中所遇到的問題，這樣學(xué)生解決生物問題的能力就會得到提高和發(fā)展，最終能夠使得生物問題得以解決。當(dāng)然，學(xué)生在一起探討問題，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生之間能夠彼此互幫互助，解決一些生物當(dāng)中的難題，這樣學(xué)生在解決問題方面也會得到提高和發(fā)展，利于其之后的成長和學(xué)習(xí)。

總之，對于初中生物有效教學(xué)來說，要提高生物課堂教學(xué)效率，就需要老師注意平時的教學(xué)工作，多去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)才能更加有的放矢，更加具有針對性，這樣的教學(xué)才能夠更加高效，有利于高效課堂的建立，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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