芻議小學(xué)語文課教學(xué)中的新課導(dǎo)入

黃惠

【摘要】語文課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師如能抓住一段精彩的導(dǎo)語，不但能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的興趣，而且能發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。要想上好一節(jié)成功的語文課，離不開巧妙的導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)入是開啟新課的金鑰匙。因此，我們每一位教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點和學(xué)科特點去精心地設(shè)計，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半。”它不僅可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進行打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，新課引入這一環(huán)節(jié)顯得特別重要。好的新課引入決定一堂課的好壞，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有著關(guān)鍵的影響作用。在課堂教學(xué)實踐中，導(dǎo)入新課的方法繁多。下面就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談新課引入可采取的幾種方式。

一、懸念式入課

懸念式入課是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用于學(xué)生急于知道下文而引發(fā)學(xué)生的好奇心理。學(xué)生會全神貫注地迫切求知感。這時候教者應(yīng)不失時機地把握好時機，充分發(fā)揮以學(xué)生為主題，教者為主導(dǎo)的教學(xué)方式，完成一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，會收到最好的效果。例如，筆者在教學(xué)《巴斯德征服狂犬病》這篇課文時，用“談犬色變”結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生猜在以前科技不發(fā)達的情況下，是否有人能征服了狂犬病呢？學(xué)生可能說不能或者說能，但的確就有人在如此環(huán)境下完成了，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《巴斯德征服狂犬病》這篇課文。這時候，學(xué)生躍躍欲試，急于知道誰有這樣大的本事能征服狂犬病的答案。這時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把《巴斯德征服狂犬病》的事實擺在學(xué)生的面前，從而使學(xué)生置身于巴斯德如何征服狂犬病的故事中。根據(jù)教學(xué)目標的需要和教學(xué)內(nèi)容的特點，順著學(xué)生的原來思維態(tài)勢，引出學(xué)生必須思考的問題或關(guān)鍵點。從而達到了情景入課的目的。

二、欣賞激情法入課

在教學(xué)中利用欣賞激情法入課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生融于所欣賞內(nèi)容中去體會、去感受，這是一種促進樂學(xué)的較佳方法。例如，在教第八冊第六課《桂林山水》時，筆者通過播放文中視頻——摘錄桂林山水作者描寫的片段，用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”時，讓學(xué)生通過欣賞桂林的山水，進一步讓學(xué)生感受祖國大好河山的美麗，使他們心中向往桂林山水之中，重點突出桂林水靜、清、綠的特點及山的奇、秀、險。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣會一直保持，居高不下之勢。又如，教學(xué)第八冊第五課《古詩三首》里《江畔獨步尋花》時，筆者首先用多媒體播放婷婷唱古文的音頻，讓學(xué)生在欣賞唱古文中，邊欣賞邊跟唱邊融于詩中的意境，從而能讓學(xué)生更易接受和消化，這樣在教學(xué)上就能收到較好的成效。

三、利用插圖入課，再觀情景

在教學(xué)中利用插圖，再觀情景是幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容的一種有效手段。如果利用插圖入課，會使學(xué)生如身臨其境，展開想象是完成教學(xué)任務(wù)的理想方法。如，在教第八冊語文《舞動的北京》這篇課文時，第三段是全文的重點，介紹“中國印·舞動的北京”會徽的構(gòu)成。為了幫助學(xué)生更好地認識和了解會徽的構(gòu)成，我在教學(xué)中，以圖引入，先讓學(xué)生從整體去觀察插圖，讓學(xué)生感受到會徽大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明，也體現(xiàn)了奧林匹克運動“更快、更高、更強”的主旨；然后再從局部著手，展現(xiàn)會徽上下部分的構(gòu)成，感悟其中所蘊含的寓意，讓學(xué)生從始至終聚精會神地學(xué)習。

四、以情激情入課

凡選入教材的課文，大多數(shù)是佳作名篇，有的感情相當濃厚，所以導(dǎo)入新課時，教師可用以情激情的方法，把學(xué)生帶入情景之中，使他們的情感發(fā)揮出來。如，教第八冊語文《桂林山水》甲天下，筆者用雄壯優(yōu)美的言詞，贊美偉大祖國多姿多彩的江山。一下子把同學(xué)的心思集中到桂林的水，突出在清、靜、綠；桂林山的奇、秀、險，適時地使學(xué)生充分發(fā)揮對比的手法，突出作者贊美祖國自然山水的美麗。又如，教學(xué)《母親的呼喚》這篇課文時，筆者用母親的三次呼喚，道出母親對作者深沉的愛，道出母親對作者的深切關(guān)懷，道出母愛的偉大，以此給學(xué)生的心靈進行渲染，馬上把他們帶到了母親呼喚時“我”的場景中去。

情感教學(xué)是教師在教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)的目標，完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)置一定的具體環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中受到熏陶，感悟，獲得知識的一種教學(xué)手段。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方法非常多。比如，謎語導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、詩歌導(dǎo)入法等等。我們具體要選用哪種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況進行決定，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。并且，在運用導(dǎo)入法的時候，一定要保證導(dǎo)入內(nèi)容和教材內(nèi)容、學(xué)生特點相符，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，達到預(yù)期的教學(xué)效果。