初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

楊華遠

摘 要：學生的道德與法治教育伴隨著孩子們的一生，但在初中階段是孩子們道德與法治觀念成熟的關鍵時期。核心素養(yǎng)是我國進入教育新階段之后提出來的新概念，讓核心素養(yǎng)成為初中道德與法治課堂的主旋律是現(xiàn)代道德與法治課堂發(fā)展的新方向。在初中，學生們的思想很不成熟，有很多的思想來源于生活中學生們的所見所聞，也就是說生活中潛移默化的道德與法制教育對于初中生來說是很重要的。將初中的道德與法制教育生活化也是現(xiàn)階段初中道德與法制教育的進步方向。初中道德與法制教育生活化是一條需要探討的途徑，對于教師們來說會遇到困難，但是這些困難在解決之后就是美好的明天。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學

引言：

基本法律及課堂與生活的結合，這些都是學生道德與法治教育的主要內容，在此課程中包含的現(xiàn)代化的學生核心素養(yǎng)是中學生認識社會，樹立正確價值觀的基礎。為進一步進行初中生的道德與法治建設，將現(xiàn)代化的學生核心素養(yǎng)融入與道德與法治教育中是大勢所趨，這也為初中生的道德與法治建設注入了新鮮的血液。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)致使學生們對道德與法治理解更加深刻，對于建立學生們的正確的人生觀有著非常重要的作用。將初中道德與法制教育生活化，發(fā)揮其作用，完善道德與法制教育體系。在德育教學中教師們不能忽略了學生們的身心健康發(fā)展需要，要對學生進行正確的道德與法制教育。

一、道德與法治課程中將教育生活化

在以往的初中道德與法制教育中，很多時候只是老師用語言告訴學生們什么樣的做法才是正確的，但是很多時候因為沒有實際行動過，學生們的內心觸動并不是很強烈，這也就造成了學生們感受不到道德與法制教育的氛圍。將初中道德與法制教育與實際生活相聯(lián)系就是初中道德與法制教育的生活化。在生活中學生們總會碰到一些原來沒有遇到過的事情，在處理這些事情的時候就是考驗學生們道德與法制教育水平到不到位的時候了。將初中道德與法制教育生活化之后學生們的感觸更加直觀，學生們作為事件的參與者對于事情的理解程度就會加深，這個時候對學生們的心靈是有很大的沖擊感的，學生們也會記住處理事件的方式方法，在以后遇到同樣事件或者道理相同的事件時能夠妥善處理。

在快要到雙休日的時候我在道德與法治課堂上對學生們提出了一個要求，那就是周末的時候每一個學生都需要進行至少兩項道德活動，例如扶老太太、老爺爺過馬路，在人行道充當志愿者維持交通，去敬老院照顧老人讓老人感受到快樂等等，最后需要學生們寫一篇簡短的日記，記錄自己做了什么，感受到了什么，自己的身心體會是什么。這就是帶有很明確目標的道德與法制教育。因為這件事情不是小事所以我也跟學生們的家長進行了提前的溝通。學生家長一聽說我的做法之后都覺得這是很不錯的方法，家長們也很愿意孩子們能夠進行適當?shù)牡赖屡c法制教育，并且有很多學生家長樂意與孩子們一起進行道德與法制教育活動。在這個周末之后學生們都上交了自己的日記，我從日記中可以明顯地看出學生們都是用心進行了德育活動，并且有很多學生是與自己的父母一起完成的，其中很多學生覺得自己受益匪淺，還想有機會可以進行這樣的活動。但是我知道，帶有明確目標的道德與法制教育不能過于頻繁，學生們需要時間進行沉淀。

二、通過生活化以及心理健康教育完成道德與法制教育

初中生的道德與法治就是指進行學生的社會價值和個人價值的正確引導。通過對學生們進行道德方面的認知完善，然后再通過對學生們心理健康的正確引導，從這幾個方面對學生進行道德與法制教育是非常有效的。但是如何進行，這是一個難題。現(xiàn)階段教師們可以通過加強學校與家庭的聯(lián)合，實現(xiàn)對學生們進行道德認知以及心理健康的正確引導，這樣來對學生們進行道德指引。還可以是教師們通過自身的學習，將學生們在學校里遇到的德育問題進行實際分析。

有一天下課我走在回辦公室的路上，發(fā)現(xiàn)有幾個學生在走廊上跟老師吵了起來，有幾個學生甚至還揚了揚拳頭，那個老師也不怕，直面學生，不阻止的話很有可能就會打起來。這幾個學生對老師進行的辱罵比較難聽，嚴重影響到了別的學生的思想道德建設，這時候我上前拉開了他們，然后對那幾個學生說：“你們想干嘛？你們心里還有父母嗎？還有老師嗎？”學生們大叫：“他算什么老師。”我很生氣地說：“你覺得他不是老師？那你是什么？”學生不知道該怎么說了。我接著說：“你們要知道，你們是學生，難道學生就是你們這種模樣？”對老師進行人身攻擊？老師辛辛苦苦教導你們是為了讓你們能夠對老師進行人身攻擊的嗎？你們實在是太讓我失望了?！睂W生們低著頭不說話。突然一個學生說：“是他做得過分了。我說，過分？什么是過分？管你們就是過分了？讓你們隨心所欲就是對你們好是嗎？好，那我讓所有的老師都不管你們，隨便你們怎么樣，我也要讓其他的學生遠離你們幾個，看你們怎么辦?！边@時候學生們沉默了一會，低著頭說：“老師，我們錯了，沒有下次了。”

所以說，對未成年人進行深層次的道德認知以及心理健康教育是很有必要的，教師以及家長必須要及時地對未成年人進行正確的思想道德建設引導。

三、結束語

生活化與學生道德與法治教學進行融合有助于學生對世界正確的認知，在對學生們進行道德與法制教育的時候就必須對學生們進行道德底線的教育，要教育學生們道德底線堅決不能觸碰，要堅守自己的信仰，堅持自己的理念。將理論結合生活進行初中道德與法制教育對于教師們來說確實有一些難度，但是教師們應該迎難而上，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)水平，完善自己的專業(yè)知識體系，能夠正確地將理論結合生活實際對學生們進行道德與法制教育。

參考文獻：

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