快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

余鵬

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育改革從主要課程開(kāi)始向一些輔助課程比如藝術(shù)體育類課程深入，素質(zhì)教育的中心思想就是讓學(xué)生德、智、體、美、音全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育也逐漸得到了重視，人們對(duì)音樂(lè)課堂的要求也越來(lái)越高，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。因此筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將最近興起的快樂(lè)教學(xué)法引入到小學(xué)音樂(lè)課堂上，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的積極作用，本文將分析快樂(lè)教學(xué)法如何在課堂上合理運(yùn)用，以及這種方法的優(yōu)越性，僅供各位教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的推行和教學(xué)課程改革地推進(jìn)，課堂模式逐漸從傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為核心的多樣化教學(xué)方式，而傳統(tǒng)模式下比較不受重視的音體美等課程也逐漸受到了重視。尤其是近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到藝術(shù)對(duì)孩子成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大的影響，因而音樂(lè)課堂也逐漸被重視。小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，具備最初級(jí)的樂(lè)理知識(shí)，自身有鑒別旋律美的能力，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)輕松課堂氛圍

小學(xué)生本身已經(jīng)開(kāi)始有一些逆反心理，因此融洽的師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍能夠使學(xué)生愿意聽(tīng)課，愿意學(xué)習(xí)，愿意接受。同時(shí)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)類課程，本身沒(méi)有成績(jī)等壓力，因此學(xué)生應(yīng)該通過(guò)這節(jié)課體會(huì)到放松和快樂(lè)，使孩子初步懂得藝術(shù)就應(yīng)該是快樂(lè)的、輕松的，可以給人帶來(lái)愉悅感的。另外通過(guò)融洽的師生關(guān)系，教師可以及時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從心理上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生與教師之間相互尊重相互支持，教師要與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，藝術(shù)不分年齡，同時(shí)音樂(lè)課上也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，學(xué)生能夠暢所欲言對(duì)音樂(lè)的看法，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知得到一個(gè)升華。

另外快樂(lè)教學(xué)法的音樂(lè)課應(yīng)該是想說(shuō)就說(shuō)、想唱就唱、想跳就跳的，教師應(yīng)該從心理上打破過(guò)去的教學(xué)觀念，給予學(xué)生足夠的空間，在課堂上不再是以教師為主體而是以學(xué)生為主體，支持學(xué)生各種稀奇古怪的念頭，并幫助他們親身進(jìn)行驗(yàn)證，比如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞等方式，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)的自由和快樂(lè)。

二、采用多媒體以及樂(lè)器等豐富課堂形式

快樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性就在于課堂形式的多樣性。目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)條件好，信息化程度高，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)充分利用這些設(shè)備，同時(shí)有條件的盡可能多地引入一些樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更直觀的感受。比如在講授人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課程時(shí)，可以先播放一段迪士尼經(jīng)典童話片段給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂當(dāng)中，然后再進(jìn)行兒童歌曲的教授。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，可以在教授音樂(lè)的同時(shí)展示一些與音樂(lè)相關(guān)的視頻和圖片，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)和畫面聯(lián)系起來(lái)，更好地理解和體會(huì)音樂(lè)想要表達(dá)的內(nèi)容，也可以明白藝術(shù)源于生活這個(gè)道理。

另外也可以進(jìn)行一些更加生動(dòng)的課堂形式，比如情景小游戲、歌曲串燒、歌詞改編等，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，能夠從中獲得快樂(lè)。另外有條件的學(xué)?？梢员M可能多地引入樂(lè)器到課堂中，比如在教唱兒歌時(shí)使用電子琴或鋼琴給學(xué)生伴奏，通過(guò)鼓等樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可以通過(guò)教授學(xué)生口琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，讓學(xué)生在音樂(lè)中收獲成就感。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生收獲成就感

小學(xué)音樂(lè)本身沒(méi)有成績(jī)等考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，因此創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，也是提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)想效果的一種方式。作為一門沒(méi)有固定考核標(biāo)準(zhǔn)的科目，教師必須要制定一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，不然很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課不夠重視，上課注意力不集中，態(tài)度不認(rèn)真。而過(guò)于死板嚴(yán)肅的考核方式容易使學(xué)生產(chǎn)生壓力，達(dá)不到輕松快樂(lè)的課堂氛圍。同時(shí)評(píng)價(jià)方式也是教師對(duì)課堂效果的一個(gè)了解方式，以及學(xué)生收到老師反饋的一種方式，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)落后的學(xué)生督促。

創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式要立足于小學(xué)生充滿童趣的角度，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，獎(jiǎng)勵(lì)星星小花或者小玩具的方式。這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生自信和自豪感，使學(xué)生更愿意發(fā)言，進(jìn)而形成活躍熱烈的課堂氛圍。也可以組織一些以小組為形式的小型表演活動(dòng)，一個(gè)課堂就是一個(gè)小舞臺(tái)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和特長(zhǎng)，采用多種方式運(yùn)用音樂(lè)演繹情節(jié)，臺(tái)下的掌聲和教師的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。同時(shí)教師一邊鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，一邊也應(yīng)該督促同學(xué)們虛心向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

小學(xué)音樂(lè)課堂，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)最初的接觸。采用快樂(lè)教學(xué)法，可以使孩子培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)的興趣，雖然這意味著教師要在其中付出相當(dāng)多的心血和時(shí)間進(jìn)行備課，但是良好的音樂(lè)課堂效果可以奠定學(xué)生良好的美學(xué)素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生初步步入音樂(lè)的殿堂讓學(xué)生感受到音樂(lè)是快樂(lè)的源泉，學(xué)生將終身能夠從音樂(lè)中獲得快樂(lè)甚至啟發(fā)，這也正是快樂(lè)教學(xué)的優(yōu)越性和值得推廣的原因。

參考文獻(xiàn)：

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