關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展高效課堂的探討

李保俊

摘 ?要：為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓所有學(xué)生在美術(shù)課堂上都動(dòng)起來(lái)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是主動(dòng)地探索美術(shù)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以徜徉在美術(shù)作品的美感之中。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);小組合作;自主學(xué)習(xí)

高效課堂所提出的小組合作學(xué)習(xí)被證明是一種行之有效的課堂教學(xué)方式，教師科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生分組，會(huì)讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)課堂效率的提高。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在小組間把美術(shù)知識(shí)通過(guò)切磋，達(dá)到融會(huì)貫通的水平。

一、科學(xué)建立小組，讓學(xué)生積極參與課堂

教師在進(jìn)行分組的時(shí)候需要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”的原則。每一個(gè)小組的組長(zhǎng)都是能力比較強(qiáng)的學(xué)生，要負(fù)責(zé)教師教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的安排分配，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)的時(shí)候，小組長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行質(zhì)疑、討論和更正，讓自己小組能夠完美地完成教師所設(shè)置的任務(wù)。還有發(fā)言人、記錄員等，每一個(gè)小組成員都會(huì)各司其職，目標(biāo)明確，通過(guò)合作學(xué)生都會(huì)積極參與教學(xué)課堂活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增長(zhǎng)。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上第二單元《多彩的學(xué)校生活》中的第3課《我們的風(fēng)采》的時(shí)候，教師可以借助課件的幫助，給學(xué)生展示出一些不同場(chǎng)合的學(xué)生著裝：學(xué)生制服裝、學(xué)生運(yùn)動(dòng)裝等，讓學(xué)生去欣賞和觀看，學(xué)生可能會(huì)嘆為觀止，校服原來(lái)也可以如此豐富多彩！在驚嘆和感慨中，學(xué)生的注意力就都集中在了這里。教師在這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生共同去討論設(shè)計(jì)出一套自己喜歡的校服。當(dāng)討論問(wèn)題確定后，小組長(zhǎng)就會(huì)積極地組織組內(nèi)學(xué)生去討論，讓學(xué)生紛紛去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。記錄員認(rèn)真地記錄各位組員的觀點(diǎn)，最后由發(fā)言人代表小組進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言。學(xué)生會(huì)從服裝設(shè)計(jì)的款式，服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作手法等方面去討論和分析。學(xué)生們分工明確，實(shí)現(xiàn)了自主思考和合作交流，在溝通和交流中學(xué)生對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)會(huì)變得更加全面，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、學(xué)生自主構(gòu)建，形成知識(shí)體系

建構(gòu)主義理論要求學(xué)生通過(guò)自己的思考和探究，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過(guò)自己和集體的理解討論，以及自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸地構(gòu)建出一個(gè)新的知識(shí)框架，對(duì)于美術(shù)也有了新的認(rèn)識(shí)。

為了讓學(xué)生了解八年級(jí)上第一單元《形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言》，教師可以讓學(xué)生共同去欣賞畫(huà)家名作《蒙娜麗莎》《自畫(huà)像》《宮娥》《曼陀林和吉他》等，讓學(xué)生共同去探究他們運(yùn)用了哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。學(xué)生在探究中會(huì)了解到文藝復(fù)興后西方繪畫(huà)逐步發(fā)展了一種“圖繪方法”。達(dá)芬奇典范地首創(chuàng)了“明暗轉(zhuǎn)移法”，“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索。還有立體主義畫(huà)家，打破了傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性……不同的繪畫(huà)可能會(huì)用到不同的表現(xiàn)手法，每一種表現(xiàn)手法又都有其本身的特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論得出這樣的美術(shù)知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。在集體探究和討論中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就變得全面了，學(xué)生逐步構(gòu)建出了各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的知識(shí)體系，形成了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三、教師是引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師要注重個(gè)人美術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠成為課堂活動(dòng)的主人。在小組合作學(xué)中教師更是要充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。為了引導(dǎo)學(xué)生，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。在教師一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)慢慢理解，逐步提高認(rèn)識(shí)。教師的引導(dǎo)使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人和主體，在課堂上展現(xiàn)了活躍的生命力。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下第二單元《春天的暢想》第2課的時(shí)候，課本內(nèi)容主要是以春天為載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同去討論：色彩三要素是什么？怎樣使一種顏色變淺？怎樣使一種顏色變深？怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生變化？等等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究和思考。教師的啟發(fā)就像是點(diǎn)燃學(xué)生積極思考的導(dǎo)火索，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地探究，給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下大步向前進(jìn)。在探究中學(xué)生會(huì)了解色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。

四、教師客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生暢所欲言

教師的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要具體問(wèn)題具體分析，真正地做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，能夠?qū)W(xué)生作出恰如其分的評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)的分工是否明確，組員的參與活動(dòng)是否積極，學(xué)生討論的結(jié)果是否準(zhǔn)確，討論的氣氛是否活躍……教師都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)和分析。有時(shí)學(xué)生在合作討論中，可能不知不覺(jué)地就跳入到了教師精心設(shè)計(jì)的“陷阱”中，想錯(cuò)了方向而全然不知，教師的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生警醒，避免這樣的失誤，從而形成正確地欣賞和審美。所以，教師要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更快地獲得知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》的第2課《盛情邀約》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了請(qǐng)柬的頁(yè)面設(shè)計(jì)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式去制作各種各樣花紋圖案的請(qǐng)柬。在小組中學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，精心地制作。通過(guò)學(xué)生集體的智慧，學(xué)生們會(huì)創(chuàng)作出精美的作品。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不要僅僅停留在作出的請(qǐng)柬上，也要評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)制作過(guò)程的表現(xiàn)，讓學(xué)生可以明確自己整個(gè)制作過(guò)程中的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)于過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)不斷地提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，高效課堂充滿了特色，在合作中啟發(fā)了學(xué)生的品味和藝術(shù)細(xì)胞，學(xué)生在課堂上積極地動(dòng)起來(lái)了，實(shí)現(xiàn)了生本課堂。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，有了學(xué)生的參與課堂氣氛就活躍起來(lái)了，學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行課堂探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李春燕 自主探究與合作學(xué)習(xí)有效提高美術(shù)教學(xué)課堂效率[J]科教文匯2012.04.