“五看三聯(lián)一反推”巧解詩

唐云峰

詩歌鑒賞題是高考?？碱}型，而解答詩歌鑒賞題的前提是要讀懂詩歌。因此，如何讓學(xué)生讀懂詩歌是提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的關(guān)鍵。在此，筆者就多年來詩歌教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)“五看三聯(lián)一反推”讓學(xué)生讀懂詩歌，從而破解答題難的方法作一介紹。

一、運(yùn)用“五看”做實(shí)詩歌鑒賞題順序

（一）看標(biāo)題

1.標(biāo)題揭示或概括詩歌內(nèi)容。如朱熹《觀書有感》，只看詩正文，會(huì)認(rèn)為是寫小湖的風(fēng)景。但看了題目后，便知道談的是作者看書的感受。半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。

2.標(biāo)題可提示詩歌線索。如李益《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》，標(biāo)題中“聞風(fēng)”二字是全詩的線索，也是理解全詩內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來;頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫風(fēng);尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

3.奠定情感基調(diào)或表露心情。如賈島的《尋隱者不遇》，題目前后兩個(gè)動(dòng)作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。

4.點(diǎn)明詩歌的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨。如王維的《九月九日憶山東兄弟》，標(biāo)題就點(diǎn)明了時(shí)間九月九日重陽節(jié)，事件憶山東兄弟。

5.明確體裁或題材。一是初步判斷詩歌類型，明確詩歌基本表現(xiàn)手法。如虞世南《蟬》，從題目可看出這是一首詠物詩，表現(xiàn)手法為托物言志;柳中庸《征人怨》，從題目可知這是一首邊塞詩。二是知題材。一般來講題目含“送”、“別”字為送別詩;詠+古跡（人名）、古跡+懷古（詠懷）、古跡名，多為懷古詩;詠（題、贊、贈(zèng)）+物象，多為寫景詠物詩;“塞”、“軍”、“征”、“涼州詞”、“關(guān)山月”、“從軍行”、“少年行”，多為邊塞詩。

6.題目展示思路。如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

（二）看作者

每年高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。詩人因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容。如陶淵明的歸園之樂;李白的懷才不遇;王維詩含蓄生動(dòng);高適、岑參的雄渾奇拔;李白清新飄逸;杜甫沉郁頓挫……學(xué)生在看到是這些詩人的作品時(shí)，腦子里要記憶起這些詩人常表現(xiàn)出來的一般風(fēng)格。

（三）看注釋

讀全注釋所蘊(yùn)含的信息。高考詩歌所選的題材多種多樣，大都附有注釋。注釋的內(nèi)容及作用如下表：

（四）看情詞

看“情詞”，就是找出詩歌中直接體現(xiàn)作者感情的詞語，如“愁”“憶”“思”“喜”“苦”“暗”。當(dāng)然也還要特別留意那些蘊(yùn)含情感與情感密切相關(guān)的詞語，特別與“愁”相關(guān)的詞語，如“斷橋”“古道”“枯藤”“老樹”“昏鴉”“日暮”“天寒”“雨雪”“殘陽”“花落”“孤雁”“秋”“秋風(fēng)”“落葉”“北風(fēng)”“杜鵑”“鷓鴣”“折柳”“羌笛”“玉門關(guān)”“白發(fā)” 等等，只要多讀多思善于總結(jié)，就不難發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例：王維《齊州送祖三》：相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遠(yuǎn)，望君猶佇立。從這首詩中可以找出情詞“泣”“傷”“愁”“急”，包含情感的詞如“離”“天寒”“日暮”“祖帳”（為出行者魚餞行所設(shè)的帳篷）“荒城”“君已遠(yuǎn)”“猶佇立”等詞語中，可以看出與朋友分別的愁苦無奈與不舍。

（五）看題干

解釋疑難之處、明確該詩所表達(dá)的情感、點(diǎn)明所運(yùn)用的藝術(shù)手法等等。

二、通過“三聯(lián)”確認(rèn)詩歌的深層意思

（一）意境主題詞

表現(xiàn)宏闊的，如蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)……細(xì)膩的，如空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧……熱鬧的，如熱烈、繁華、淳樸、喧鬧、歡快……清冷的，如凄清、寥落、蕭條、荒涼、冷寂……

（二）情感主題詞

常見體現(xiàn)悲的，如憂愁、凄苦、悲涼、悲傷、傷感、惆悵、沉痛、消沉、怨憤、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、思念、惜別、依戀、眷戀……體現(xiàn)喜的，如歡樂、喜悅、愉悅、恬淡、閑適、悠閑、豪放、贊美、熱愛、仰慕……

（三）思想主題詞

借助主題詞，細(xì)嚼詩文，解讀詩歌，體味情感。一類體現(xiàn)積極進(jìn)取、自信豪邁、建功報(bào)國、樂觀曠達(dá)、憂國憂民、批判、諷刺……另一類體現(xiàn)消極、消沉、頹廢、退隱……

三、巧借“一反推”理解詩歌內(nèi)容

如王庭珪《二月二日出郊》（原詩略）。所設(shè)題1：下列對(duì)詞理解有誤的一項(xiàng)是（C）：A.首聯(lián)寫出了剛出郊時(shí)太陽未出、江城隱于霧中的情景;B.頷聯(lián)描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象;C.頸聯(lián)描寫了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景;D.全詩描寫了作者郊游時(shí)的所見所聞。

所設(shè)題題2：下列對(duì)詩的賞析不正確的一項(xiàng)是（C）：A.“云猶含態(tài)石披衣”一句采用了擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài);B.詩的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景物富有層次感;C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情;D.全詩借景抒情，表達(dá)了作者熱愛田園風(fēng)光的感情。

我們可以從這兩個(gè)選擇題來反推本詩大意與主旨。先假設(shè)每一項(xiàng)是正確的，再代入這首詩，詩意與主旨很快就明了。再稍一分析就容易排出錯(cuò)誤或不太準(zhǔn)確的答案。