小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

韋鑫

摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng)的提升，要讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)思維和方法，采用能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓他們?cè)谛问蕉鄻拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0143-01

數(shù)學(xué)是一門思維素養(yǎng)要求比較高的學(xué)科，只有學(xué)生有了主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)谛?shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣的養(yǎng)成。這里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們數(shù)學(xué)老師施教的綱領(lǐng)性文件，不僅要求我們落實(shí)哪些內(nèi)容的教學(xué)，更提出了教學(xué)實(shí)施過程的方法與原則。其中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，在一定的教學(xué)情境中推動(dòng)學(xué)生自主探索和合作交流來理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力。這里就明確了我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的自主學(xué)習(xí)能力。

素質(zhì)教育是以學(xué)生為根本的教育，是為了學(xué)生素質(zhì)和能力提升的教育。因此，我們的教與學(xué)，應(yīng)該變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、想學(xué)，并且能學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)有思維、有生機(jī)的個(gè)體，不應(yīng)該是知識(shí)的容器。于是，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注某一數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們掌握某一運(yùn)算技能的時(shí)候，不應(yīng)該是教授式的，而是充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決問題，在問題的解決中獲得知識(shí)，獲得思維。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容不是很難，但是對(duì)小學(xué)生來說獲得知識(shí)，更要獲得學(xué)法。對(duì)學(xué)生來說，他們的思維，他們解決問題的能力的提升才是重點(diǎn)。因此，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，是他們學(xué)習(xí)能力提升的培養(yǎng)。只有學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了解決問題的動(dòng)力，有了深入細(xì)致思考和自我體驗(yàn);才能獲得有效學(xué)習(xí)的思維、方法和能力。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要我們老師加以重視并積極引導(dǎo)，通過合適的教學(xué)策略的運(yùn)行，逐漸培養(yǎng)他們積極參與，積極思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（1）.創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要布置一定的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠課前對(duì)教材進(jìn)行一些閱讀和思考，能夠解決一些問題，或者形成一些問題。在課堂教學(xué)中，我們可以將部分學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的問題展示給全班同學(xué)，讓他們?cè)龠M(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，或者通過談?wù)搧斫鉀Q問題。當(dāng)然，我們正常教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，需要導(dǎo)入，需要用生活的情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。如低年級(jí)的教學(xué)中，我們可以通過活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。如，在《克與千克》的教學(xué)中，我們老師借來一些不同的稱，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行稱量，讓學(xué)生把一些物品進(jìn)行稱量。如，100粒黃豆的是多少克，那么，一粒黃豆是多少克，一千粒黃豆是多少克，在情境中讓學(xué)生掌握克、千克和噸等知識(shí)和之間的換算。這比我們老師的講要有效的多，而且學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，彼此糾正，使得他們的學(xué)習(xí)興趣更濃。

問題情境設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。一般來說，我們要關(guān)注學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)的情境，還要有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心積極地參與，從而讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，在愉悅的樂學(xué)氣氛中主動(dòng)積極地探求知識(shí)。

（2）重視有效引導(dǎo)，推動(dòng)自學(xué)能力提升

小學(xué)生喜歡新奇，他們對(duì)感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)的就比較快。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，推動(dòng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如小學(xué)生的文字理解能力差，如果純文字的數(shù)學(xué)題他們不愿接受，我們可以多是圖畫，甚至動(dòng)畫的引入。這里，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分利用好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖。如除法知識(shí)點(diǎn)的“農(nóng)村新貌”主題圖，我們就可以好好利用，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素養(yǎng)的教育，提高和激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)的情感。當(dāng)然，這樣的主題圖我們可以有效利用，在單元學(xué)習(xí)中，都可以聯(lián)系主題圖進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，小學(xué)生喜歡故事，喜歡競(jìng)爭(zhēng)和展示自我。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以用新穎有趣的教法誘發(fā)他們積極思考，如“乘法的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)中，老師可以先說說從“三到萬”的故事，然后，出示一些題目，如，5+5+5，7+7+7+7+7，1+2+3+4……+10等，先給他們計(jì)算，然后，老師一下子報(bào)出得數(shù)，讓學(xué)生感受了乘法計(jì)算的快捷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，學(xué)生就有想學(xué)和學(xué)好的情感。這里，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，讓數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，給每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，那么，他們?cè)诶蠋煹哪繕?biāo)引領(lǐng)下，就會(huì)生出自主學(xué)習(xí)和幫助他們學(xué)習(xí)的熱情，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

另外，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有一定的學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)和成長。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們生出自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。從而在不斷的知識(shí)積累中，在能力提升中，獲得學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣的養(yǎng)成。只要我們老師不斷提升引導(dǎo)的水平，不斷改變教學(xué)策略，那么，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)、會(huì)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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