基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究

陳泳江

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在高職院校中得到了廣泛應(yīng)用，高職院校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了大量的教學(xué)資源，令學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)，并且也提升了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。因此為了使“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中得到更加充分的利用，本文展開了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;室內(nèi)設(shè)計(jì)

前言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”自出現(xiàn)開始就獲得了極其迅速的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)覆蓋了社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使是學(xué)生可不需要只使用“金字塔”式的學(xué)習(xí)方式，而是可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的大量資源進(jìn)行更多樣化的學(xué)習(xí)，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新了教學(xué)模式，令學(xué)生得到了最好的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)了我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”和室內(nèi)設(shè)計(jì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢

學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以選擇更加靈活的學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生能夠上網(wǎng)就可以登錄到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，然后在平臺(tái)上選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。企業(yè)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以和學(xué)校更順暢交流，避免了信息交流的障礙。同時(shí)學(xué)校可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)第一時(shí)間獲取企業(yè)的發(fā)展趨勢，然后以企業(yè)的發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生能夠獲得更符合企業(yè)要求的知識(shí)，使學(xué)生在走入崗位之后能歐夠獲得良好發(fā)展。另外在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，學(xué)生不僅可以獲取充足的學(xué)習(xí)資源，而且還可以依據(jù)個(gè)人興趣更有針對(duì)性的選擇資源，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”還為學(xué)生提供了更有效的學(xué)習(xí)方式和虛擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此讓學(xué)生獲得更好的提升。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上整合室內(nèi)設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，令室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系具備更多元化的方式和更充足的教學(xué)資源，并以此實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新。但若想實(shí)現(xiàn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的有效利用就必須對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行精確把握，要掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并將其和“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)完美結(jié)合在一起。通過可視的教學(xué)模式消除自覺認(rèn)知對(duì)學(xué)生的限制，最終達(dá)成加強(qiáng)教育效果的目的[1]。在這個(gè)過程中有一個(gè)問題值得注意，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的是數(shù)字化和智能化資源，但這些資源是動(dòng)態(tài)變化的，因此必須持續(xù)更新教學(xué)思維和教學(xué)技巧，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量。

（三）構(gòu)成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的要素

多媒體技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的主要表現(xiàn)方式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則是這種教育模式的思維導(dǎo)向，可以優(yōu)化整合并合理配置教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中，以下幾點(diǎn)要素是必不可少的，首先是課程，既然是一種教育模式，那么課程也是其必須的組成部分。和傳統(tǒng)課程最大的不同點(diǎn)是時(shí)間和空間不在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的課程有任何限制，并且課程都是開放的。，學(xué)生只需要登陸“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)即可通過課程獲取知識(shí)。其次是教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中教師也是必不可少的要素，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)以后，教師需要兼顧線上和線下，可以將線下教學(xué)制作成視頻，上傳至“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，然后學(xué)生就可以在平臺(tái)上瀏覽這些資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)改變了教師的工作方式，令知識(shí)有了更廣闊的傳播途徑，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。最后是學(xué)生，教學(xué)模式的改革、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用等都是為了服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生更好的獲得知識(shí)。當(dāng)前我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過了人口總數(shù)的70%，其中學(xué)生群體占了很大一部分，這也證明了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有著極其廣闊的市場。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

首先在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)改革和創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念有很大幫助，學(xué)生可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)作為基礎(chǔ)，從更多維的角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且可以選擇更多元的訓(xùn)練方式。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的過程中應(yīng)為學(xué)生提供更多選擇和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)對(duì)空間形態(tài)和空間設(shè)計(jì)原則進(jìn)行直觀了解，在了解之后就可以掌握這部分內(nèi)容。教師可在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)空間設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在虛擬空間中拓展思維，令空間習(xí)慣得到良好培養(yǎng)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，使其能夠更好的進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。其次教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)幫助學(xué)生了解三維空間的狀態(tài)和特性，為學(xué)生提供更新穎的角度去觀察室內(nèi)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠在三維空間中挖掘出設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更具藝術(shù)氣息的作品。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合了室內(nèi)設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中使用互聯(lián)網(wǎng)軟件繪制設(shè)計(jì)圖紙，不僅獲得了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也明顯提升了設(shè)計(jì)圖紙的準(zhǔn)確性。而為了讓學(xué)生能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，教師可以通過CAD等制圖軟件結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中的素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生完成相應(yīng)主題的設(shè)計(jì)[2]。學(xué)生完成設(shè)計(jì)以后可以直接使用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中的軟件檢測設(shè)計(jì)結(jié)果，這樣課堂教學(xué)效率就得到了明顯提升。另外高職院校也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和企業(yè)進(jìn)行深入合作，以此充分落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，并且在教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和企業(yè)更好的進(jìn)行互動(dòng)，了解企業(yè)的設(shè)計(jì)要求，并將這些要求整合到教學(xué)中。學(xué)生和企業(yè)也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行交流，對(duì)于企業(yè)而言，通過這種方式可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，而學(xué)生也可以將企業(yè)的要求作為自我提升的標(biāo)準(zhǔn)，從而使自身更加符合企業(yè)要求，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)入崗位之后也將獲得良好發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，可以構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，這對(duì)于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言是一次非常好的發(fā)展機(jī)會(huì)，而學(xué)生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)獲得更好的培養(yǎng)，從而在室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位上獲得良好發(fā)展，因此應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，令其在教學(xué)中的價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]張立圖.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].綠色環(huán)保建材，2018，26（11）：239-240.

[2]趙佳薇.互聯(lián)網(wǎng)+思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)探討[J].大眾文藝，2018，09（07）：224-226.