農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及解決方案

樊文娟

摘? 要：長(zhǎng)期以來，音樂一直作為一項(xiàng)并不被重視的科目存在于各階段的教育教學(xué)課程中，在農(nóng)村初中的教學(xué)中，音樂同樣是一門必修科目，有著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要作用。在音樂教學(xué)中，學(xué)生們能夠得到藝術(shù)的熏陶和境界的提升，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的影響。但是在很多農(nóng)村地區(qū)的初中教學(xué)中，音樂科目的推廣和教學(xué)還存在著很多亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;中學(xué)音樂;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

音樂教學(xué)有著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要作用，是初中階段教學(xué)中的必修課程，在教育教學(xué)階段有著不容忽視的地位。音樂是一門美妙而神奇的課程，學(xué)生們?cè)诮邮芤魳分R(shí)的傳播和音樂內(nèi)容的熏陶時(shí)，能夠有效提升審美能力，情操得以陶冶，情緒得以調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)音樂，是一項(xiàng)修身養(yǎng)性和發(fā)明創(chuàng)新兼具的工程。但是在部分農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)音樂教學(xué)的開展和推廣受到了很多因素的阻礙和影響，使得農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的效率和效果都不盡人意。

一、農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教育不被人們所重視

音樂學(xué)科長(zhǎng)期以來都很難得到學(xué)校教育的重視和認(rèn)可，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于對(duì)音樂學(xué)科定位的不清晰，對(duì)音樂教育的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，學(xué)校和家庭方面對(duì)于音樂教育都很難重視起來。人們通常認(rèn)為音樂是一門可有可無的課程，不管有沒有，都不影響學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，但是卻忽略了學(xué)生的精神需求。音樂課長(zhǎng)期被其他科目所占據(jù)，音樂教學(xué)進(jìn)度難以推進(jìn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情也漸漸消失殆盡，音樂課成為一門“擺設(shè)”在課程表中的課程，這使得音樂課程難以在農(nóng)村中學(xué)推進(jìn)。

（二）音樂教學(xué)的觀念方法落后

現(xiàn)如今很多地區(qū)都存在著學(xué)校過于重視智育教育，而忽視其他方面的教育，素質(zhì)教育的教學(xué)理念并沒有被他們完全、真正地接受。農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)觀念和方法都十分落后，教師本身甚至都沒有真正看清音樂教學(xué)的目的和本質(zhì)，一味追求教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致音樂課變得十分枯燥。音樂課很多時(shí)候都變成了一門單純的教唱課程，學(xué)生們機(jī)械地重復(fù)教師一句句的教唱，卻沒有真正理解每句歌詞和旋律中所蘊(yùn)含的感情和內(nèi)容，學(xué)生的精神世界很難通過音樂得到豐滿，音樂課也漸漸變成一種流于形式，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥的課程，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）音樂教學(xué)的師資力量匱乏

很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校并沒有非常專業(yè)的音樂教師，師資短缺導(dǎo)致很多教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象依舊存在，學(xué)生們很難受到專業(yè)的音樂教育，大部分教師力量都熱衷于向大城市流動(dòng)，也因此，農(nóng)村地區(qū)音樂教師非常稀缺，現(xiàn)有的音樂教師整體專業(yè)素養(yǎng)又不過關(guān)，即使有一些剛剛畢業(yè)于師范學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入到農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)工作中來，也很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)當(dāng)?shù)孛袂?，?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂教學(xué)和熏陶培養(yǎng)。

二、解決農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)問題的方案

（一）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)的設(shè)備投入

農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)問題并非一朝一夕形成的，因此想要解決這些問題，必須從多方面入手，逐個(gè)解決現(xiàn)存問題，攻堅(jiān)音樂教學(xué)難題，發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)音樂課程的資源和潛在力量，推動(dòng)農(nóng)村音樂教學(xué)的順利開展。解決農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)問題，音樂教學(xué)設(shè)備是一個(gè)繞不開的話題。音樂設(shè)備是在開展音樂教學(xué)時(shí)必不可少的教學(xué)基礎(chǔ)保證，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)設(shè)備的投入和發(fā)放，是提高農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村地區(qū)的音樂設(shè)備大多比較陳舊、損壞，多媒體教室數(shù)量也很少，在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)校方面可以通過不同渠道尋求幫助，而教師也可以利用當(dāng)?shù)靥厣珜?duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂教學(xué)。農(nóng)村地區(qū)有著更多的自然資源可以進(jìn)行挖掘和利用，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們制作陶藝樂器、在生活中找到能夠發(fā)出悅耳聲音的器具，組建“演奏樂隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

（二）組建農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

此外，提高農(nóng)村地區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)水平，必然離不開一群足以對(duì)學(xué)生展開科學(xué)有效的音樂教學(xué)的師資力量，在人才的吸納方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)各人才市場(chǎng)的招聘投放，而對(duì)于現(xiàn)有的音樂教師團(tuán)隊(duì)，也要適當(dāng)組建一些專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提高音樂教師的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校也可開辦一些城鄉(xiāng)教育交流研討會(huì)，讓教師們坐下來共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而音樂教師也要通過自身的不斷努力，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，開展符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳方虒W(xué)。

（三）開展農(nóng)村音樂活動(dòng)完善教學(xué)方法

定期舉行一定的音樂活動(dòng)，能夠適當(dāng)?shù)靥嵘?dāng)?shù)厝藗儗?duì)于音樂課程的看法和態(tài)度，活動(dòng)方應(yīng)當(dāng)明確活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，給學(xué)生們一個(gè)展示自我和提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，教師可以組建校內(nèi)音樂演奏隊(duì)、音樂合唱團(tuán)、獨(dú)唱音樂會(huì)等，傳播音樂的魅力，此外，開展音樂板報(bào)、專欄、櫥窗展示等，同樣能夠在一定程度上提升人們對(duì)于音樂的了解。

總而言之，音樂是一門需要社會(huì)各界給予關(guān)注的課程，我們應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)音樂在各個(gè)地區(qū)的推廣和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫樂. 芻議農(nóng)村中學(xué)音樂教育存在的問題與解決對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育，2019（05）：9+12.

[2]黃蓉. 農(nóng)村中學(xué)音樂教育存在的問題與對(duì)策[J]. 藝海，2013（08）：158-159.