小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有效性的策略

郭冬玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，伴隨新課改的進(jìn)行，舊有的教育模式和觀念越來越顯示出低效和落后的特點(diǎn)。但小學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要地位是有目共睹的，因此如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從而激發(fā)源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自主學(xué)習(xí)的能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課題。現(xiàn)通過分析課堂教育中存在的不足和遺漏之處，探究提高課堂教育的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0070-01

出于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的本質(zhì)，教師的觀念也朝著重視創(chuàng)新、增加互動(dòng)、尊重學(xué)生課堂主體地位的方向發(fā)展。但轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是一項(xiàng)長期的工作，優(yōu)化課堂教育的過程也是教師不斷放棄落后觀念，學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式的過程。教學(xué)相長，在優(yōu)化課堂教學(xué)中取得的成就也將深刻的指導(dǎo)老師教學(xué)工作的進(jìn)行。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

首先，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視成績，與此相適應(yīng)的教學(xué)模式是落后的。表現(xiàn)在忽視思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生的定位是受眾，學(xué)生缺乏課堂參與感，在學(xué)習(xí)中提不起興趣，沒有持久的動(dòng)力。這要求教學(xué)內(nèi)容必須與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理解，并做到舉一反三，融會(huì)貫通。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，不僅與實(shí)際生活的聯(lián)系少之又少，而且不能體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性和難度的變化。數(shù)學(xué)不是寫在課本上華而不實(shí)的學(xué)科，它源于生活而應(yīng)用于生活。但是教材在聯(lián)系生活方面不到位，這體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。不合理的難度設(shè)置不符合學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，這也限制了數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升，以至于學(xué)生不能做到學(xué)以致用，淪為考試機(jī)器。

此外，學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位使課堂顯得死板，在師生之間也缺乏溝通交流，不能照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能綜合考慮學(xué)生的掌握程度。這直接導(dǎo)致了在新概念、新模型提出的時(shí)候，總有一部分學(xué)生不能掌握，長此以往必將形成惡性循環(huán)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的策略

（1）創(chuàng)造適宜自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

相對輕松民主的課堂氛圍是學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，自主探究的基本保障。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)有助于個(gè)性的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高。如何創(chuàng)造這樣的課堂環(huán)境，首先，離不開老師對師生關(guān)系的正確引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)以建立民主、友善的師生關(guān)系為前提，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以便于了解學(xué)生的狀況。其次，還需要老師對教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)勤思的特點(diǎn)，善于通過引導(dǎo)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣，從而鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。以學(xué)生能做到暢所欲言從而體現(xiàn)對數(shù)學(xué)的思考為目的，尊重學(xué)生的看法與意見，支持提問，鼓勵(lì)發(fā)言。

在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制的完善，通過小組分配任務(wù)，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的觀察和思考能力。也鍛煉了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表達(dá)能力、總結(jié)能力。讓學(xué)生在比較中產(chǎn)生追求卓越的意識(shí)，通過任務(wù)達(dá)成之后收獲的自信改善課堂體驗(yàn)。讓學(xué)生真正樂于參與到課堂中，而且能在課堂中有知識(shí)的收獲和能力的提升。

（2）推進(jìn)問題情境創(chuàng)設(shè)的落實(shí)

學(xué)起于思，學(xué)習(xí)的原因和必要性體現(xiàn)在學(xué)會(huì)對困惑的征服欲。在課堂中落實(shí)問題情境的建設(shè)，將大大改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)性。數(shù)學(xué)問題的情景創(chuàng)設(shè)離不開這三個(gè)原則：立足教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值、突出教學(xué)重點(diǎn)。這里的問題必定是老師研究了教學(xué)目標(biāo)，考慮了教學(xué)質(zhì)量才得出的。用問題來引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，是對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)際使用中受到了師生和家長的認(rèn)可。因?yàn)橛行У碾S堂問題能牢牢抓住學(xué)生的注意力，是對小學(xué)生注意力分散，自控力較弱的有效糾正。在有利于自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍基礎(chǔ)上，能更好的啟發(fā)學(xué)生思維。

（3）引入創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式正是在這個(gè)階段打下基礎(chǔ)的。而數(shù)學(xué)作為一門重要的科目，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)理解起來困難、考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維，往往被認(rèn)為是一門難度大的學(xué)科。實(shí)則不然，學(xué)好數(shù)學(xué)依靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和糾正是一個(gè)滲透于方方面面的工作。要深入研究教材這一重要的工具，使知識(shí)難度螺旋上升的特點(diǎn)得以明確的體現(xiàn)，給學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

由于傳統(tǒng)教育模式具有這方面的局限性，因此需要通過創(chuàng)新教育理念和方式的引入，來幫助學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過長期的觀察，豐富教學(xué)方式、引入教學(xué)中的輔助環(huán)節(jié)是很有必要的?？梢酝ㄟ^背景知識(shí)和數(shù)學(xué)文化的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，從而避免了片面追求灌輸知識(shí)。可以借助多媒體的幫助構(gòu)建高效課堂，是對教材的拓展?？梢越Y(jié)合課程要求把游戲請進(jìn)課堂，提升教學(xué)效果的同時(shí)給學(xué)生樹立了一種意識(shí)：學(xué)習(xí)是可以無處不在的。促進(jìn)了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對提高學(xué)習(xí)生活之間聯(lián)系的重視。

3.小結(jié)

總而言之，存在教學(xué)弊端是不可避免的，而相應(yīng)的優(yōu)化工作也不能落后。幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系固然重要，但授人以魚不如授人以漁，相比之下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要。況且興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，做好這方面的引導(dǎo)工作就具有了優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]牟元金.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性[J].南北橋，2018（01）：158

[2]崔埔.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（27）：24

[3]勾毅.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（06）：62-62