談信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

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摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)加快走進(jìn)生活各個(gè)角落的步伐，同樣的，學(xué)生和老師也喜歡讓信息技術(shù)出現(xiàn)在課堂上。高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。因此，實(shí)際教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中美術(shù);美術(shù)教學(xué);有效應(yīng)用

近年來，教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的呼聲越來越高，多媒體教學(xué)的手段受到老師和學(xué)生的熱烈歡迎。教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，提升學(xué)生自主探究精神，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美術(shù)課上應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最好的導(dǎo)師是興趣。學(xué)生只有對(duì)課程充滿興趣，才會(huì)讓自身的學(xué)習(xí)熱情得到大大的提升[1]。美術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的理解以及基礎(chǔ)的畫畫技能，課堂上，如果老師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，那么就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上也不能集中注意力。美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象具體，為學(xué)生創(chuàng)造合適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《通俗的浪潮》這一課時(shí)，這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生了解美術(shù)和大眾文化之間的關(guān)系，知道大眾文化是如何進(jìn)入美術(shù)和影響美術(shù)的。如果老師只是按著教材內(nèi)容講課，就不會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。因此，老師可以采用多媒體教學(xué)，組織學(xué)生欣賞《金陵十二釵仕女圖·林黛玉》和《西廂記·窺柬》兩幅圖，上網(wǎng)搜索兩幅圖作者的信息，把作者的詳細(xì)情況介紹給學(xué)生。通過對(duì)作者的了解，學(xué)生就能明白這兩幅畫和大眾文化之間的聯(lián)系，完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上更加專注，提升教學(xué)效率。

二、高中美術(shù)課應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

新課改以來，高中美術(shù)課主要分為表現(xiàn)造型、圖片設(shè)計(jì)、圖片欣賞和綜合探索四個(gè)方面。表現(xiàn)造型以及圖片設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。圖片欣賞課主要培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和綜合素養(yǎng)[2]。綜合探索課通過一系列的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生獲得成就感。高中美術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面都可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，很長(zhǎng)時(shí)間以來，高中美術(shù)課上，老師一直都只注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)課上應(yīng)用信息技術(shù)可以解決這個(gè)問題。把信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課上，老師能夠?yàn)閷W(xué)生提供盡可能多的美術(shù)材料，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)帶來的不良影響。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用可以把大量的、涉及面廣的教材融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到線條以及色彩的美。學(xué)生也可以在美術(shù)欣賞過程中獲得情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，讓自己的感官得到調(diào)動(dòng)，最終提升個(gè)人素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《地域的永恒魅力》一課，課本中主要介紹了巴黎圣母院、泰姬陵以及天壇祈年殿等地方景色。課本上內(nèi)容有限，不能把各個(gè)地點(diǎn)介紹得更加全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不夠深刻。因此，老師在上課之前可以在網(wǎng)上查找巴黎圣母院、泰姬陵以及天壇祈年殿相關(guān)的資料，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，上課的時(shí)候一并講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，老師也可以搜索一些國(guó)內(nèi)有特點(diǎn)的地域建筑，與課本講解的內(nèi)容形成對(duì)比，讓學(xué)生欣賞。還有，老師也可以在網(wǎng)上下載3D圖像讓學(xué)生欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的感受。這種教學(xué)方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，在高中美術(shù)課堂上的地位變得越來越重要。美術(shù)課上，老師可以使用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。學(xué)生學(xué)的知識(shí)變多了，眼界就會(huì)更加寬闊，自身的美術(shù)知識(shí)和繪畫能力都會(huì)得到顯著提升。

例如，美術(shù)教學(xué)中，老師沒有辦法把具體的實(shí)物引入課堂，因此，教學(xué)的時(shí)候老師可以用圖片和視頻代替，用制圖軟件對(duì)圖片進(jìn)行編輯，使其更加清晰明確。同時(shí)還可以把相似的教材內(nèi)容整合到一起，擴(kuò)大教學(xué)信息容量，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得盡可能多的知識(shí)。課上教學(xué)內(nèi)容增多，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)因此而得到激發(fā)，學(xué)生搜集素材的時(shí)間也會(huì)減少，得到更多的思考時(shí)間，大大提升了課堂教學(xué)效果。

總而言之，當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，不可改變。通過信息技術(shù)的使用，學(xué)生可以欣賞盡可能多的美術(shù)作品，知道作品創(chuàng)作的背景以及作者的實(shí)際情況，豐富自己的感覺，提升自身審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)課上能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，提升教學(xué)效果和學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁慧.淺談高中美術(shù)教學(xué)與多媒體的結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（17）：246-246.

[2]劉密軍.芻議現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018，（51）：164.