專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的探討

黃曉英

摘要：本文闡述了在高等教育專業(yè)課開展“課程思政”的重要意義，探討了實(shí)施“課程思政”有效方法，為高等教育專業(yè)課開展“課程思政”提供了有益途徑。

關(guān)鍵詞：課堂思政，專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)方法

“課程思政”是指教師在課程教學(xué)中有意識(shí)、有目的地將道德規(guī)范和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過程，使學(xué)生成為符合國家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念?！罢n程思政”是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，是致力于挖掘本學(xué)科的德育資源，將黨的政策主張、做人的道理、處世的準(zhǔn)則悄無聲息地融入課堂教學(xué)過程。

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類課程與思想政治理論課同向同行”。大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)要占全部學(xué)習(xí)時(shí)間的 2/3 以上，因此專業(yè)課教學(xué)應(yīng)成為思想政治教育實(shí)踐的重要組成部分。同時(shí)，專業(yè)課教學(xué)為課程思政提供了發(fā)展的廣闊背景和深厚的學(xué)科基礎(chǔ)， 賦予思想政治教育堅(jiān)挺的科學(xué)力量，以專業(yè)知識(shí)體系為載體和底蘊(yùn)的思想政治教育將更具有說服力、感染力、有效性和針對(duì)性。

一、專業(yè)教師進(jìn)行思政學(xué)習(xí)研討，提升“課程思政”的意識(shí)與能力

提高專業(yè)教師課程思政的意識(shí)和能力是課程思政的切入點(diǎn)，專業(yè)教師并不是專門進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的道德說教與政策宣講，而是明確教學(xué)目標(biāo)，積極挖掘?qū)W科文化中的育人資源，既不牽強(qiáng)附會(huì)，也不喧賓奪主。為此，專業(yè)教師除了要有深厚的專業(yè)功底以外，還必須對(duì)知識(shí)背后的政治文化、歷史哲理等有一定的學(xué)習(xí)和積累，把各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素融入專業(yè)課教學(xué)中，以“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育方式使學(xué)生受到教育和啟迪。

二、深入發(fā)掘各專業(yè)課程的思政元素，建立“三位一體”思政教育人才培養(yǎng)體系

在高校思想政治教育體系改革路線圖上，既要牢牢把握思想政治理論課在思想政治教育中的核心地位，又要充分發(fā)揮其他專業(yè)課程在教書育人上的重要價(jià)值，構(gòu)建“思想政治課、人文素養(yǎng)課、專業(yè)課程”三位一體的高校思想政治教育課程體系，將思想政治教育有機(jī)地融入各門課程教學(xué)過程和各項(xiàng)活動(dòng)中，貫穿在高等教育人才培養(yǎng)方案的始終。

三、加強(qiáng)教材建設(shè)，開發(fā)體現(xiàn)思想性時(shí)代性的專業(yè)課教材

學(xué)科文化是學(xué)科在其發(fā)展過程中逐漸形成、積淀的知識(shí)體系、價(jià)值體系、行為習(xí)慣的總和，學(xué)科文化對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向等深層次的素養(yǎng)具有很大的濡染和塑造作用，因此，在專業(yè)課教材開發(fā)中應(yīng)加強(qiáng)發(fā)掘和融入學(xué)科文化的內(nèi)容，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)課教材，在日常教學(xué)過程中做好對(duì)學(xué)生的教育和導(dǎo)向作用。

“課程思政”不是簡單的教學(xué)方法或手段，它是一種教育思想，育人理念的改革，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)最大的“初心”——促進(jìn)學(xué)生的自由而全面的發(fā)展。專業(yè)課教師應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，言傳身教，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，讓“課程思政”建設(shè)與思政課改革同向同行，成為“課程思政”的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)

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