構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)策略的思考

李小麗

摘 要：初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂是教育體制改革方案的重要內(nèi)容之一。語文學(xué)科包羅萬象，語文的學(xué)習(xí)是知識(shí)傳承的橋梁。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和深化，中學(xué)語文教學(xué)已不僅僅停留在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層面上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及課堂效率的提高。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的成效，創(chuàng)設(shè)高效語文課堂，就必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重因材施教，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上掌握更多的語文知識(shí)?；诖耍髡邔?duì)于如何構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)進(jìn)行了新的思考。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，教師更注重教學(xué)質(zhì)量的提高，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。初中生的整體語文水平不僅對(duì)其初中學(xué)習(xí)成績有非常大的作用和影響，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)及工作都有極其重要的影響，所以為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，找到適合學(xué)生成長的有效教學(xué)模式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生整體語文水平的目的，構(gòu)建語文高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、改變教學(xué)理念，營造輕松氛圍的教學(xué)課堂

在新教改的不斷推進(jìn)下，教師首先要深入理解新課改的教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過不斷創(chuàng)新初中語文課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方式，從而為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂，代替?zhèn)鹘y(tǒng)緊張沉悶的課堂。因此，教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：第一，恢復(fù)學(xué)生課堂的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般都是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生在課堂發(fā)言和參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生在一堂課上很難保持較高的注意力。在新課改構(gòu)建“高效課堂”的理念要求下，初中語文教師應(yīng)該注意在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，提高學(xué)生的課堂參與度，并且及時(shí)觀察學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的接受能力和反應(yīng)安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)。第二，營造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的重要基礎(chǔ)和保障。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系，給予學(xué)生以關(guān)懷、尊重和重視，消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理，進(jìn)而讓學(xué)生在心里把教師當(dāng)作朋友。教學(xué)實(shí)踐證明，只有在這樣和諧的師生關(guān)系的影響下，學(xué)生才能放松心情、開拓思路學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更有動(dòng)力和信心將初中語文學(xué)好。

二、小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高效課堂的創(chuàng)建

教師要精心打造課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到簡約充實(shí)，要保證每一個(gè)學(xué)生課堂上自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時(shí)間。但是四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間并不能確保每一個(gè)學(xué)生都能加入到教學(xué)交流互動(dòng)中來。在這種情況下教師就可以強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在必要的時(shí)候進(jìn)行小組合作交流。教師可以將班級(jí)學(xué)生按照四至六人的形式分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，還可以讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用圍坐式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而方便學(xué)生在必要的時(shí)候進(jìn)行合作交流。如在作文評(píng)改的過程中，教師就可以采用小組交流的形式，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流作文，將作文中優(yōu)秀的部分畫出來，并寫一寫感悟，將作文中出現(xiàn)的問題幫助同學(xué)修改，讓學(xué)生能夠在同學(xué)的幫助下更好地提高寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲——《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，回蕩在學(xué)生的耳畔：長亭外，古道邊，芳草碧連天……在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。

四、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位

要構(gòu)建高效課堂，就必須提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谡n堂中有學(xué)習(xí)的成就感、自豪感，讓學(xué)生通過自我探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生只有自己掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且在教師的指導(dǎo)下積極搜尋答案，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這是構(gòu)建初中語文高效課堂的有效途徑之一。要增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力，改變以往枯燥的解讀式講解，因此在教育教學(xué)的過程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識(shí)的模式，讓學(xué)生和教師之間成為一種交流合作的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生真正能學(xué)習(xí)語文并且運(yùn)用語文的情境，讓學(xué)習(xí)語文不再只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)生本身的一種能力，讓學(xué)生在這種情境中自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，積極參與合作學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，提高知識(shí)遷移能力，獲得解決問題的能力，才能使學(xué)生得到合作探究的精神，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，確保學(xué)生的全面發(fā)展，并為構(gòu)建語文高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，在初中語文的教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)語文知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的重中之重。語文的高效課堂教學(xué)需要在夯實(shí)語言的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)形式、拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而完善教學(xué)質(zhì)量，真正構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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