優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

呂文芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不但是小學(xué)階段的一門重要課程，也是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的重要基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，更好地為學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮課堂作用，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主要問題;優(yōu)化策略

引言

新時代的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中本著發(fā)展學(xué)生的目的，為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)積極性入手，全面落實教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，真正能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中遵循新課改的教學(xué)理念，在工作中不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)觀念和認(rèn)識，從而在教學(xué)中找到更加能優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。

1當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性相對欠缺

可能是對小數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，對于它的特點認(rèn)識不夠，有一部分老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)簡單，教學(xué)方也就沒有必要運用多樣化手段和方法浪費時間，只需要簡單給學(xué)生講述清楚一些條件、概念，讓學(xué)生背記一些口訣和相關(guān)的知識點足矣。他們既沒有認(rèn)識到學(xué)生知識運用能力提高、思維能力拓展以及學(xué)生對問題的解決能力，更沒有認(rèn)識到學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的接受能力和理解能力還是相對欠缺的，需要通數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、思維性較強的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。比如，思考能力，解題能力等等。

1.2學(xué)生在課堂上的主體地位沒有得到體現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中只是用講授的方式給學(xué)生傳授知識，用自己的問題向?qū)W生提問，不了解學(xué)生對知識的掌握情況，也不給學(xué)生提問或者質(zhì)疑的機會，更沒有給學(xué)生足夠的時間進行思考，消化所學(xué)的知識，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中也忽視了對生學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授，評價也只是通過成績等。忽視了學(xué)生是一個有思想，有一定學(xué)習(xí)能力的主體，他們不但需要老師講授知識，更需要在學(xué)習(xí)中調(diào)動潛能探索知識，提升自己的能力等等。這就導(dǎo)致課堂上老師和學(xué)生之間的互動很少，師生關(guān)系也不夠融洽，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生課堂的主體地位沒有發(fā)揮出來，影響學(xué)生情感以及智力的發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1轉(zhuǎn)變原有的觀念，重視備課環(huán)節(jié)

由于時代的進步，教學(xué)的改革，無論是過去的教學(xué)觀念，還是固守的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等，都與新課程的教學(xué)理念相去甚遠，與新時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)也相去甚遠。如果教師在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，積極轉(zhuǎn)變觀念，趕上新時代、新課程的教學(xué)理念、節(jié)奏、要求，那么肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)是一種有利促進。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在具體的教學(xué)中我們一要做到更新自己的教育理念，武裝自己的頭腦，加強自己專業(yè)知識和教學(xué)藝術(shù);二要轉(zhuǎn)觀念，放下教師的架子，走下高高在上的講臺，走進學(xué)生中間，融入其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和真實想法，從而建立起新型的師生關(guān)系，促進課堂教學(xué);三要重視備課環(huán)節(jié)，熟悉教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，還要備學(xué)生，也就是了解學(xué)生的實際情況，清楚地知道他們在課堂上想學(xué)到什么，怎樣給他們設(shè)計問題，選用怎樣的方法，才能在教學(xué)中帶動他，讓他們積極參與，跟著思考，達到理想的學(xué)習(xí)效果等等。所以，轉(zhuǎn)變原有的觀念除了要求教師更新理念、融入學(xué)生中間，更重要的就是備課。俗話說，“不打無準(zhǔn)備之仗”，只有課前有了充分的準(zhǔn)備，教師在課堂上的教學(xué)才能有的放矢，更有效率。

2.2借助多媒體輔助，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體是新時代課堂教學(xué)教師最愛采用的手段，也是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方法。因此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，巧妙地運用多媒體先進的教學(xué)手段，凝聚學(xué)生的精力。小學(xué)生比較貪玩，自控能力相對較弱，他們在課堂上聽課時注意力很容易分散到別的地方，傳統(tǒng)靜態(tài)講解式的教學(xué)方法很難把他們的注意力長久地吸引在課堂上。所以教師就要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運用多媒體課件，使靜態(tài)的課堂動起來，化繁復(fù)、抽象為簡單、生動，在促進學(xué)生有效理解的同時，也讓學(xué)生在多媒體靈活多樣的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，開闊視野，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的構(gòu)建，也讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。例如，在組合圖形的相關(guān)教學(xué)時，教師用語言是難以把圖形分割后的樣子描述清楚的，但是運用多媒體學(xué)生就能清楚地看到一個圖形或者被分割的多個圖形等。這樣既能讓學(xué)生通過視覺收獲知識，也能增強學(xué)生的感知能力，認(rèn)知能力，增強學(xué)生對組合圖形相關(guān)知識的理解，刷新課堂教學(xué)的固有模式，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.3拓寬課外實踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求，有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出狹窄的課堂空間，讓學(xué)生融入生活，融入社會，去了解、發(fā)現(xiàn)生活中與我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，同時，也能有效培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題的能力。例如，教師可以組織學(xué)生去調(diào)查、了解一些生活中和我們聯(lián)系非常密切的數(shù)學(xué)問題，如，去菜市場走走，了解蔬菜、魚、鴨、雞，還有米、面、油的價格，讓學(xué)生在家長的陪同下，用一定的錢數(shù)嘗試購物，看看付多少，找多少，具體物價又是多少等，從而讓學(xué)生充分了解生活中的數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分析問題和解決問題的能力。這樣在增強學(xué)生社會實踐能力的同時，也讓學(xué)生學(xué)會歸納有效信息，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，為他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題提供保障，也讓他們了解到生活處處有數(shù)學(xué)，進而增強了他們解決生活問題的能力，提高其學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)了教學(xué)要求。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，把握知識傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，通過適時適度的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而不斷增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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