打造高效課堂，彰顯英語魅力

趙玉蓉

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所。課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)校整體教育教學(xué)的質(zhì)量，還決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展提升。所以，提升課堂教學(xué)的有效性、打造小學(xué)英語高效課堂至關(guān)重要。對此，本文將從做好充足的課前準(zhǔn)備、利用巧妙的課堂導(dǎo)入、積極組建課堂活動三個方面出發(fā)，分析打造小學(xué)英語高效課堂的有效方法和科學(xué)策略，以充分彰顯出小學(xué)英語教學(xué)的獨(dú)特魅力與積極影響。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)英語;教學(xué)策略;魅力

受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)思想的影響，過去小學(xué)英語教師過多地注重學(xué)生成績提升，從而普遍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受和機(jī)械地記憶，卻沒有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探究的空間，久而久之不僅會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會造成課堂教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效，嚴(yán)重影響學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)英語教師必須要樹立科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，把握小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入探索各種科學(xué)、高效且創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以此來推進(jìn)小學(xué)英語高效課堂打造與構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、做好充足課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備是對整個課堂教學(xué)活動的預(yù)先設(shè)計(jì)和安排，是課堂教學(xué)的前提，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師必須要提高對課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的的重視程度，并在課前全面深入地研究和了解英語教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。隨后，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)學(xué)情來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和課程活動，預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的情況和問題，做到精準(zhǔn)備課，為正式課堂教學(xué)的開展做好鋪墊。

例如，在教授《My classroom》這部分知識時，筆者在課前做足了充分的準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并將本節(jié)課程的重點(diǎn)知識進(jìn)行歸納。上課后，筆者再根據(jù)筆者設(shè)計(jì)教案展開教學(xué)。同時，為了加深學(xué)生們的知識理解，在教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，筆者再為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們主動加入探索。通過這一活動，課堂氛圍不僅得到了激活，同時還讓學(xué)生們獲得了更多的活動機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過做好充足課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、利用巧妙課堂導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的開始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效與否直接影響了學(xué)生對知識的第一印象和學(xué)習(xí)興趣，決定了正式課堂教學(xué)的效率和效果。所以說，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)大綱、新課內(nèi)容和學(xué)生興趣、需求來確定導(dǎo)入的內(nèi)容，再利用游戲、競賽、情境、故事、謎語等趣味化的方法來展示導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)活動。發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)“拋磚引玉”的積極作用，帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生主動地投入到正式的課堂活動中去。

例如，在教授《My home》這部分知識時，為了調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動參與到課堂活動中，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了多樣化的活動。以本次活動為例，筆者讓學(xué)生們對自己的家庭進(jìn)行簡單的自我介紹，并說出一個詞作為自己家的特點(diǎn)，每位學(xué)生們說出的詞不得重復(fù)。待所有學(xué)生們說完后，筆者隨機(jī)點(diǎn)到一位學(xué)生，讓其他學(xué)生說出該學(xué)生的家庭代表詞。通過這個活動，不僅豐富了學(xué)生們詞匯積累，同時還鍛煉了學(xué)生們的記憶力。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過利用巧妙課堂導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、積極組建課堂活動，推動高效課堂的構(gòu)建

課堂活動的組織和開展能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，加快課堂中知識和信息的“上傳下達(dá)”，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式和單純說教的方法，遵循特定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師則應(yīng)該鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞同個問題或者任務(wù)展開溝通、討論與互動，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)和互幫互助，最終實(shí)現(xiàn)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《What time is it？》這部分知識時，為了充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，筆者為學(xué)生們展開了小組合作學(xué)習(xí)活動。上課后，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們主動探究。在這個過程中，學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，課堂氛圍一下子活躍了起來。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過積極組建課堂活動，推動了高效課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建高效課堂是廣大教師的基本目標(biāo)和任務(wù)。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革和發(fā)展的趨勢，積極地轉(zhuǎn)換教育觀念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過做好充足的課前準(zhǔn)備、利用巧妙的課堂導(dǎo)入、積極組建課堂活動等策略的運(yùn)用，來優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程，最終順利地打造和構(gòu)建起小學(xué)英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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