基于多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊樂亮

摘 要：多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，給在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了良好的效果。其生動的畫面，可以調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是在實際的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了不足之處，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的作用，不能過分依賴多媒體技術(shù)，而忽視了教學(xué)中師生互動所起到的作用，正確使用多媒體技術(shù)，從而使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0119-01

1.多媒體教室在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

（1）讓課件代替了能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)雖是基礎(chǔ)學(xué)科也是藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。而感悟力需要在課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來感悟和體會，學(xué)生通過思考才會有屬于自己的體會和認(rèn)知。而多媒體技術(shù)是不能代替這一點的，多媒體技術(shù)直接略過了學(xué)生自行思考的這個階段，用他人感悟的畫面直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其實對學(xué)生的理解和感悟能力是種懶惰的偷懶行為，這是種用別人的思維過程代替學(xué)生的思維過程的方式。仍是另一種傳統(tǒng)的灌輸式教育。

（2）人機(jī)對換代替了教師和學(xué)生的交流

課堂中教師和學(xué)生的交流，是一種很好的學(xué)生掌握知識再向教師反饋的過程。但是在多媒體的使用中，出現(xiàn)了過分重視教師表演和精彩演示的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生，沒有了討論和思考的時間不能參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。使得學(xué)生的主體地位遭到了剝奪，學(xué)生在課堂中沒有了思維和感悟鍛煉，從而使得其數(shù)學(xué)能力不能獲得提高。

（3）課件展示代替了板書

教書在數(shù)學(xué)課堂上所展示的課件大多是通過精心準(zhǔn)備而成的，比如，有幾個提問、有幾個回答，會顯示什么答案都是教師在課前設(shè)計好了的。因為教師將應(yīng)該進(jìn)行板書的內(nèi)容使用多媒體進(jìn)行講述，使得整個課堂很少有板書。這樣的方法使得教學(xué)失去了教師書寫的作用，在課堂上缺少了師生互動。比如，學(xué)生時常會問一些教學(xué)設(shè)計外的問題，教師可以一邊寫板書的同時與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種及時反饋的功能是多媒體課件不能相比的。

2.多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點

（1）調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

小學(xué)生缺少感性知識，在學(xué)習(xí)時非常容易感到困乏，不能集中注意力，思維不夠連貫。而多媒體運(yùn)用在教學(xué)上，其形象性、趣味性等優(yōu)點可以聲情并茂且地營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以對學(xué)生情緒起到調(diào)節(jié)的作用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得多樣化，解決了學(xué)生注意力不集中的問題，使得教學(xué)變的高效化。

（2）視聽結(jié)合，突破重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教材中有大量且豐富的插圖，但是插圖畢竟是靜止的，不能引起學(xué)生的注意。而多媒體技術(shù)的可以創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境用生動的畫面將活動生動地展現(xiàn)出來，將抽象的事物變得具體，將理性的變得感性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生可以更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，更容易理解教學(xué)的難點和重點，將原本模糊的思維變得清晰可見。比如，一年級下冊中對人民幣的認(rèn)識，就是教學(xué)的難點，如何讓學(xué)生正確區(qū)分1分和5角等小面值的人民幣;因為人民幣有紙幣和硬幣之分，且體積較小，若是教師直接在手上演示，班上的很多同學(xué)會看不見，對學(xué)生的觀察和理解沒有幫助。所以教師可以使用多媒體將人民幣放大讓每位同學(xué)都可以清楚的看見，從而可以對不同面值的人民幣進(jìn)行區(qū)分?？梢姸嗝襟w技術(shù)可以解決教學(xué)中一些平時解決不了的問題，讓小學(xué)生可以輕松地掌握所學(xué)知識。

（3）增長見聞、開闊視野

多媒體輔助與教學(xué)中增加了課堂容量，節(jié)約了課堂時間。以至于學(xué)生在單位時間內(nèi)可以學(xué)到的知識量和信息變得巨大，并且多媒體可以將現(xiàn)實生活中的知識引入教學(xué)中。此外可以將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，將書本上幾頁甚至一章的知識制作成思維導(dǎo)圖放入一張紙上，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時，可以直接在這張紙上進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，且能夠?qū)⒅R在腦海中呈現(xiàn)一個比較清晰的認(rèn)知，便于學(xué)生對知識的掌握。同時多媒體信息網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，延展了課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師只靠講解不利于小學(xué)生理解一些容易混淆的問題，這時使用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的視聽結(jié)合起來加深學(xué)生對知識的理解，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

思維可以客觀地將事物進(jìn)行反映。擁有較高思維能力的人都擁有豐富的創(chuàng)造性，而這種素質(zhì)是通過不斷的訓(xùn)練得來的。因此為了小學(xué)生的思維能力的獲得更好的發(fā)展，需要教師協(xié)助學(xué)習(xí)沖破舊思想，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。對此在小學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，避免因為在小學(xué)時期數(shù)學(xué)對學(xué)生留下不好的印象影響到了學(xué)生之后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。應(yīng)給學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用多媒體作為協(xié)助，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過圖形、文字、聲音以及動畫等形式來呈現(xiàn)出來。用其趣味且新穎等特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和形象思維。調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性，便于教師開展教學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來研究如何更好的運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)。如何將此技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科中去，使得抽象的課本知識變得生活化，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

應(yīng)用多媒體技術(shù)這種高效的現(xiàn)代化手段，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性，讓其思維始終圍繞著知識點開展。讓學(xué)生在探索知識的過程中體驗到數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃德銘.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：178