低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“五步十環(huán)”基本模式

范菊陽(yáng)

自2017年以來(lái)， 我校積極推行“把課堂還給學(xué)生，讓課堂提質(zhì)增效”課改理念。三年來(lái)，統(tǒng)編教材的實(shí)施讓全校教師深刻體會(huì)到：探索語(yǔ)文課堂有效性，真正落實(shí)“立德樹(shù)人”是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任。我校采取形式多樣的管理模式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在課堂教學(xué)改革中，我們從一年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)借鑒閱讀教學(xué)“五步十環(huán)”模式，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，探索改良出一套低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“五步十環(huán)”基本模式，二年來(lái)在全年級(jí)十六個(gè)教學(xué)班全面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了初步的成績(jī)，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行作匯報(bào)。

此模式主要針對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)?！拔宀绞h(huán)”即兩課時(shí)中的五個(gè)步驟、十個(gè)環(huán)節(jié)。每步明確了具體任務(wù)，提示了教學(xué)操作的方法。第一課時(shí)包括了前“三步六環(huán)”，第二課時(shí)包括了后面“兩步四環(huán)”。

第一步：導(dǎo)課板題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課。2.板書(shū)課題。

具體任務(wù)：1.復(fù)習(xí)舊知。2.激趣導(dǎo)課。3.集合課題指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)操作：1.檢查朗讀、背誦或板演、書(shū)寫(xiě)。2.猜謎、講故事或設(shè)疑激趣導(dǎo)課。3.師板書(shū)課題，生書(shū)空，師指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)包括“復(fù)習(xí)舊知”和“激趣導(dǎo)課”兩項(xiàng)任務(wù)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，主要涉及識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀三項(xiàng)內(nèi)容，每節(jié)課選擇其中一項(xiàng)即可。復(fù)習(xí)時(shí)以檢查的方式，全體參與為好。激趣導(dǎo)課時(shí)，可采用講故事，邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等方式，更多的時(shí)候是直接導(dǎo)課，導(dǎo)課宜簡(jiǎn)潔干脆，不宜拖泥帶水。最后適當(dāng)小結(jié)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，3分鐘內(nèi)為宜。

第二環(huán)節(jié)：板書(shū)課題

要體現(xiàn)整合意識(shí)，把板書(shū)課題和指導(dǎo)寫(xiě)字、教學(xué)新詞讀音整合起來(lái)，教師邊寫(xiě)邊提示，如，板書(shū)課題“棉花姑娘”，及時(shí)指導(dǎo)“棉”字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該做到左窄右寬，“娘”的正確筆順，“姑娘”的讀音。

第二步：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

三個(gè)環(huán)節(jié)：3.“三讀課文”。4.識(shí)字學(xué)詞。5.整體感知。

具體任務(wù)：1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。2.多種形式識(shí)字。3.初步感知內(nèi)容，提取主要信息。

教學(xué)操作：1.“三讀課文”指教師示范讀（或聽(tīng)錄音）—學(xué)生自由讀—檢查指名讀。2.遵循生詞帶拼音認(rèn)讀—生字認(rèn)讀—帶生字的其他詞語(yǔ)認(rèn)讀規(guī)律。識(shí)字突出趣味性、游戲性和方法性，滲透思維訓(xùn)練。3.教師簡(jiǎn)要概括內(nèi)容并小結(jié)。

第三環(huán)：“三讀課文”

第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生默讀”。

“三讀課文”是指讀書(shū)的三種形式，不是只讀三遍課文。

二年級(jí)學(xué)生可變換形式：即學(xué)生自由讀—檢查指名讀—教師范讀。檢查指名讀時(shí)，可以用指名開(kāi)火車(chē)讀，每人一個(gè)自然段。這樣能大面積地檢查學(xué)生的朗讀情況，便于了解學(xué)情，及時(shí)糾正朗讀中存在的問(wèn)題。

第四環(huán)：識(shí)字學(xué)詞

識(shí)字要多種形式，突出趣味性、游戲性和方法性，滲透思維訓(xùn)練。一般可以按照教學(xué)操作中的流程來(lái)識(shí)字。遵循“字不離詞”的認(rèn)讀規(guī)律，降低識(shí)字難度。一年級(jí)主要是識(shí)字，個(gè)別詞語(yǔ)的意思可以借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解。二年級(jí)要關(guān)注到一些新詞和新鮮句式，能結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文插圖，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

第五環(huán)：整體感知

低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步感知，在教師的引導(dǎo)下大體了解即可?？梢酝ㄟ^(guò)圍繞課題把話(huà)說(shuō)具體、填空時(shí)引導(dǎo)或者找中心句的方法，大體感知內(nèi)容。

第三步：指導(dǎo)寫(xiě)字

一個(gè)環(huán)節(jié)：6.“五步寫(xiě)字法”。

具體任務(wù)：1.掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首，寫(xiě)字筆順正確，間架結(jié)構(gòu)合理。2.突出教師手把手指導(dǎo)寫(xiě)字的作用。3.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

第六環(huán)：“五步寫(xiě)字法”

第一步：范寫(xiě)。教師示范寫(xiě)字，每個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

第二步：觀(guān)察。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，提醒寫(xiě)字要點(diǎn)，發(fā)揮自主作用。

第三步：練寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

第四步：評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)展示。

寫(xiě)得好的要表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)時(shí)針對(duì)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，可以用星級(jí)評(píng)價(jià)。寫(xiě)的不好的，提醒要注意哪一筆，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，可以當(dāng)場(chǎng)示范。

第五步;修正。學(xué)生修正補(bǔ)寫(xiě)各兩個(gè)。既是練習(xí)，又是鞏固。

關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，注意一、二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)和要求不同。一年級(jí)的生字，要一個(gè)個(gè)指導(dǎo)。寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和常用偏旁。二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)要有所側(cè)重，有針對(duì)性：一是易錯(cuò)筆順要指導(dǎo)，一是共性的間架結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)。

第四步：細(xì)讀課文，手腦結(jié)合

兩個(gè)環(huán)節(jié)：7.圍繞語(yǔ)文因素教學(xué)。8.質(zhì)疑解難。

具體任務(wù)：1.進(jìn)行理解、運(yùn)用和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共解。3.自由朗讀并背誦積累。

教學(xué)操作：1.帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。問(wèn)題源于課后題、泡泡語(yǔ)、導(dǎo)語(yǔ)等，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)言因素進(jìn)行教學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考。

這一步一般安排在第二課時(shí)。

第七環(huán)：圍繞語(yǔ)文因素教學(xué)

這一環(huán)是在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知后的一個(gè)細(xì)讀過(guò)程。這一環(huán)要突出重點(diǎn)，不要面面俱到，這是統(tǒng)編本教材框架體例上的特點(diǎn)。

如，一年級(jí)下冊(cè)第六單元，“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

《要下雨了》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：1.能正確、流利地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下雨前的預(yù)兆。2.了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。3.進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。

在教學(xué)中重點(diǎn)圍繞這些目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考教學(xué)方法，力求學(xué)用結(jié)合，高效完成目標(biāo)。

第八環(huán)：質(zhì)疑解難

此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生不拘形式大膽說(shuō)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問(wèn)，由詞到句。必要時(shí)，教師可以示范。本環(huán)節(jié)主要在二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。

第五步：精讀課文，綜合訓(xùn)練。

兩個(gè)環(huán)節(jié)：9.背誦積累當(dāng)堂鞏固。10.拓展相關(guān)閱讀素材。

具體任務(wù)：1.積累背誦重點(diǎn)句段。2.結(jié)合教輔當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固。3.各種形式拓展閱讀，師生共讀。

第九環(huán)：背誦積累當(dāng)堂鞏固

精讀課文主要是針對(duì)重點(diǎn)或課后要求背誦的句段，以多種形式引導(dǎo)背誦積累。綜合訓(xùn)練指多種方式進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與訓(xùn)練。

結(jié)合教輔當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固，就是要求教師在備課時(shí)也要備教輔，當(dāng)堂用好教輔，即講即練，提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)也減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力，更便于教師及時(shí)關(guān)注并輔導(dǎo)學(xué)困生，一舉多得。

第十環(huán)：拓展相關(guān)閱讀素材

拓展的閱讀素材可以是《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》，也可以是教師自主選擇的讀本。注意一定是借助讀本，師生一起讀或者自由讀，提高識(shí)字的鞏固率和學(xué)習(xí)興趣，其他方面不做過(guò)多要求。

按照這樣的模式教學(xué)，我們一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，期末統(tǒng)考不少班級(jí)名列前茅，學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力得到了發(fā)展，較好地落實(shí)統(tǒng)編教材對(duì)一年級(jí)學(xué)生各方面語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)培養(yǎng)，以及人文情感的熏陶。