推動雙導師班級管理制度應用的深化研究

鮑學良

摘要：在高中教學關乎學生的未來發(fā)展。所以高中階段的教學必須適當提高教學效率。在教育改革大力推進的今天，雙導師或多導師制教學有很大的優(yōu)勢。兩者可以在一定程度上互補，新教師帶入新型的教育理念，老師結合自己的工作經(jīng)驗，兩者強強聯(lián)合才能更好的提高學生的學習效率，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)雙導師班級管理制度醋在些許問題。對此筆者進行了相關探討。

關鍵詞：雙導師;管理制度;高中

班級是學校的基本組成，一個班級管理的差異，直接影響到學校整體教學水平，這甚至關乎這所學校在社會上的聲譽。如今教育改革大力推行，許多學校實行雙導師班級管理制度，這有利于老師之間進行互補，揚長避短。但是有些學校對如何深化雙導師班級管理感到困難，對此筆者根據(jù)經(jīng)驗，提出了以下方案，希望可以為大家提供參考。

一、做好雙導師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

雙導師制的實施過程，是師生雙方共同成長的過程。由于年齡，工作經(jīng)驗，觀念的不同，許多教師在帶領學生期間經(jīng)常會遇到諸多問題和挑戰(zhàn)，這就特別需要教師個人不斷學習。要建立起以老帶新、定期培訓、外出交流、繼續(xù)深造等工作機制，幫助新任教師成長。另外，還可以根據(jù)老師的學歷、工作經(jīng)驗、專業(yè)能力、相關職稱等設置導師級別，根據(jù)不同級別給予不同的待遇、行政級別和獎勵支持，拓展導師的晉升機制和發(fā)展空間。除此之外為大力推進雙師制教學模式，學校還應進行系統(tǒng)的宣傳教育，精心設計并完善相關體系等，明確老師的教學目標，規(guī)定相應的教學內容，相關人員應該幫助導師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設立相關目標，同時為激發(fā)老師的教學熱情，學?？梢赃m當提高老師待遇。

二、建立雙導師工作互動機制

雙導師制的特色就是能同時發(fā)揮學業(yè)導師和班級導師的作用，整個高中生活中使學生得到充分的教育和有針對性的幫助。新任教師和老教師應該做到分工各異，側重不同，他們之間的工作一定的互補性，學校可以建議老師之間適當進行工作記錄交換、定期進行工作例會、學校也可以舉辦活動交流會等等;同時由于時代的發(fā)展，老師還可以發(fā)揮新媒體的作用，建立相應的工作群、微信群，建立起兩者的有效溝通機制，雙向互動，發(fā)揮雙導師制最大的效能，共同促進學生的成長。

三、處理好雙導師責權的問題

我們發(fā)現(xiàn)有些老師雖然積極互動，但是對于彼此之間的責權問題，存在著一定的分歧，從而導致了權力交匯，分工混亂。這就需要相關人員對相應老師的責權進行進一步的明確。例如，學校可以做出相關規(guī)定，老教師應該樹立一定的權威，及時糾正學生的錯誤，并予以相關的建議;而相應的年輕教師，應該利用自己全新的教學理念，活躍課堂氣氛，與學生打成一片，同時還應在課堂上多多引用其他老師的觀點，幫助老師樹立相關形象。另外還要去改變自己的想法，不能只看到學習成績好的學生，而不在乎處于學習劣勢的學生心理。關注每一位學生的成長，是每一位教師的責任。新任教師在掌握學生學習情況時，應堅持不歧視任何學生的原則，無論成績好與不好必須平等對待每一位學生。同時規(guī)定當有責權分歧時，老師之間應該集思廣益，以老教師的觀點為主要參考，同時禁止老教師搞一言堂，為接下來的工作提供便利條件。

四、建立合理雙導師考核機制

古人云，無規(guī)矩不成方圓。學校的管理層還要對老師進行適當?shù)目己撕团嘤??？己藘热菀ɡ蠋煹膶I(yè)理論知識，實踐操作能力，師德以及個人行為，同時學?？梢赃m當進行老師之間的講課評估，提高老師的教學能力。也可以讓學生對相關的老師進行評定，學校收集相關結果，對相應的老師進行獎勵。

學校還應意識到，雙師制實行，學生是主體。這就需要學生積極配合。所以在教學過程中還要對學生進行相應的考核評估，師生共同營造和諧的學習氛圍。在現(xiàn)在教學管理過程中，作為老師難以掌握對學生進行的把控，我們要做到，即不能放縱學生，也不能過分溺愛學生，這樣會害了他們，不能讓學生一提到老師就聞風喪膽，教師要做到張弛有度，有規(guī)有矩。例如，為使學生有一個更好的學習環(huán)境，兩位老師可以互相協(xié)商，向學校申請根據(jù)班里每個學生平時表現(xiàn)制定一個班級的獎罰制度。（以100分為基準，優(yōu)則加分，罰則減分）。首先，每天由班長進行記錄和統(tǒng)計，對于與任課教師頂嘴，甚至發(fā)生肢體沖突的，都要予以批評扣除相關分數(shù)，并要求寫檢查;如果是班干部帶頭違反班紀班規(guī)，老師應該從嚴處理，雙倍扣分等等。同時老師還要做到賞罰分明，制定一定的獎勵政策，學生上課積極回答問題，被老師表揚者;協(xié)調班級同學間矛盾者，班級衛(wèi)生在全年級得前三者，都要予以一定獎勵等等。

學校教育不能沒有正確的規(guī)則，只有在嚴格的班級制度管理下，才能使教學目標明確，只有這樣有規(guī)有矩，張弛有度的教學手段，才能讓學生知道教師在關心自己，為自己的學習著想，希望學生健康的成長。在目標明確的前提下，管理好班級，并讓學生自己監(jiān)督自己，將會給班級管理帶來新的局面。

通過確立相關班級制度，規(guī)范學生日常行為，幫助學生改變惡習，為提高學生的學習效率以及學習能力創(chuàng)造便利條件，在制定相關制度的同時，也要在一定程度上體現(xiàn)人道主義，不能一味的嚴苛，這樣會使學生產生逆反心理，所以老師在制定相關制度時，可以集思廣益，與學生共同商議，建立合理的學生考核制度

綜上所述，不管是新教師還是老教師我們都必須在班級管理中應融入更多的包容、增添更多的鼓勵，利用科學健康的管理方式，進行相關教學。若想更好的完善雙導師班級管理制度，首先需要管理層做好相應的職業(yè)規(guī)劃，明確教學目標，與教學內容;其次處于雙導師制下的教師也應及時進行溝通，根據(jù)學生的學習情況，進行協(xié)商;同時老師至今還應做好權力分配工作，避免權力交匯，造成制度混亂;最后，管理層還應設立相關的考核制度，提高老師的能力，對老師行為進行約束，若想完善這項制度，還需要學生的配合，所以管理層還可以讓老師向學校提出申請，對學生設立相關考核制度，師生共同進步推動雙導師班級管理制度應用。

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